РОЛЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РОЛИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 5
1.1. Характеристика психофизического развития детей младшего школьного возраста 5
1.2. Особенности игровой деятельности школьников 8
1.3. Роль игры в психическом развитии детей младшего школьного возраста 10
Выводы по главе 1 14
ГЛАВА II. РОЛЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 16
2.1. Роль игры на уроках в начальной школе 16
2.2. Рекомендации по применению игр на уроках в начальной школе 23
Выводы по главе 2 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30

Весь текст будет доступен после покупки

Учебно-игровая деятельность способствует общему развитию детей младшего школьного возраста. В игре ребенок познает мир, социализируется и учится творить что-нибудь новое. Таким образом осуществляется познание и обучение новому. А ведь в учебно-игровой атмосфере формируется полноценная личность. Создание оптимальной учебно-игровой среды в образовательном учреждении является основой развития детей младшего школьного возраста.
Актуальность исследования обусловлена высоким учебно-познавательным, воспитательным и ценностно-ориентационным потенциалом игровой деятельности, ее влиянием на мировосприятие детей младшего школьного возраста, необходимостью формирования гармонично развитой личности в системе современного образования на всех уровнях.
Воспитательному, познавательному и развивающему аспектам игры посвящены научные труды Л.Выготского, В. Сухомлинского, С. Архиповой, А. Ивановой и др. Однако создание учебно-игровой среды в современном образовательном заведении требует комплексного подхода, учитывающего все направления развития личности в целом, социализации в социуме, психического развития и игровой деятельности. Современная система образования требует внедрения действенных педагогических практик создания учебно-игровой среды, что и наряду с обновлением содержания концептуальных документов в области среднего образования. Эти обстоятельства стали определяющими для выбора темы исследования.
Объектом нашего исследования выступает игровая деятельность.
Предметом – игровая деятельность в психическом развитии детей младшего школьного возраста.
Цель исследования – изучение роли игровой деятельности в психическом развитии детей младшего школьного возраста.
Согласно цели, сформулированы следующие задачи:
1) на основании теоретического анализа отечественных и зарубежных научных источников описать психофизическое развитие детей младшего школьного возраста.
2) рассмотреть особенности игровой деятельности школьников.
3) выявить роль игры в психическом развитии детей младшего школьного возраста.
4) определить роль игры на уроках в начальной школе.
5) разработать рекомендации по применению игр на уроках в начальной школе

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РОЛИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ
1.1. Характеристика психофизического развития детей младшего школьного возраста
Младший школьный возраст – период бурного физического, психического, интеллектуального и социального развития. О. Рыбалко называет его этапом интенсивного социального развития психики, основных подструктур, выраженного как в процессе социализации индивидных образований, так и в новообразованиях в личностной сфере и формировании субъекта деятельности [14].
Младший школьный возраст определяется как сенситивный в обучении, воспитании и развитии личности (М.И. Борышевский, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, Г.С. Костюк, С.Д. Максименко, С.Л. Рубинштейн и др.) Именно в этом возрасте личность ребенка кардинально меняется, создаются благоприятные условия для формирования нравственности, трансформации самопознания, саморегуляции и способности к оценке себя и других. Основной закономерностью развития личности младшего школьника в процессе обучения является изменение социальной позиции на социальную позицию школьника [21].
В трудах Л. Выготского отмечено, что при переходе от дошкольного возраста к школьному, ребенок становится тяжелым в воспитании и меняется его отношение к окружающим. Приход ребенка в школу создает значительные изменения в его жизни и деятельности. Младший школьник теряет свою непосредственность. В школьном обучении продолжают развиваться психические свойства, которые влекут за собой новую социальную ситуацию развития ребенка [4].
Э. Эриксон называл младший школьный возраст латентным «школьным возрастом». Э. Эриксон указывает, что «в этом возрасте ребенок овладевает элементарными культурными навыками, учится в школе, ведущей деятельностью становится учение, направленное на достижение знаний, растет способность ребенка к логическому мышлению и самодисциплине, а также к общению с ровесниками в соответствии с установленными правилами. Появляется внутреннее стремление к обучению и успехам в нем. Интерес к этому должен подкрепляться и удовлетворяться окружающими людьми».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности Психология формирования и развития личности: Сборник научных трудов / отв. ред. Л. И. Анциферова. – М.: Наука, 1981. – С. 3–19.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. – М.: Академия, 2016. – 230 с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование Акад. пед. наук СССР. – М.: Издательство «Просвещение», 1968. – 464 с.
4. Выготскии?, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготскии?. – М.: Академия. – 2011. – С. 55-56
5. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведении? / сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – 5-е изд., стер. – М.: Издательскии? центр «Академия», 2012. – 368 с.
6. Григорьев, Ю.В. Методическии? конструктор «Внеурочная деятельность школьников»/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 225 с.
7. Гладышева Т.А. Развитие познавательного процесса младших школьников посредством дидактических игр // Вестник СМУС74. 2017. №1 (16).
8. Гребнева Надежда Александровна Развитие познавательного интереса младших школьников с помощью использования дидактических игр в учебном процессе // Вестник науки и образования. 2016. №4 (16).
9. Каримова Н.Р. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ПОТРЕБНОСТЬ В РАЗВИТИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // Экономика и социум. 2023. №1-1 (104).

Весь текст будет доступен после покупки