Роль семьи в социализации и воспитании ценностных ориентаций молодежи в современном белорусском обществе.

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1 Научные подходы изучения феномена семьи в социально-гуманитарных науках 7
1.2 Концептуализация понятия социализация в социологии 16
1.3 Проблемы формирования ценностных ориентаций у студентов 19
ГЛАВА 2 СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ 24
2.1 Семья и удовлетворение потребностей личности 24
2.2 Механизмы становления ценностных ориентаций молодежи в условиях изменяющихся функций семьи 29
2.3 Особенности отношения к семье в современной Беларуси 34
ГЛАВА 3 ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ СЕМЬИ В СОЦИАЛИЗАЦИИ И ВОСПИТАНИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МОЛОДЕЖИ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 37
3.1 Особенности подходов социологов к ценностным ориентациям личности 37
3.2 Методологические основания исследования состояний и основных тенденций трансформации социолизирующего воздействия семьи в современном белорусском обществе 40
3.3 Особенности отношения молодежи к роли семьи в социализации и воспитании ценностных ориентаций 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ А 56
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 58

Весь текст будет доступен после покупки

Вступая в общественную жизнь, индивид становится членом большого количества самых различных коллективов, малых, формальных и неформальных групп. Это значит, что он обязан овладеть групповыми нормами, требованиями, правилами, так как любая сформированная группа характеризуется групповым поведением, групповыми целями и задачами, групповыми интересами.
Ценности играют огромную роль в жизни каждого из нас. Они определяют наши цели, формируют интересы и убеждения. В период младшей школы активно формируются ценностные ориентации личности. Ребенок попадает в новую социальную среду и адаптируется к нормам и ценностям общества. Ценности необходимы для успешного социального взаимодействия и деятельности. Они помогают нам определить свои жизненные цели и пути их достижения. Важно формировать правильные ценности с самого детства. Родители играют важную роль в этом процессе, учат детей уважению, терпимости, ответственности и честности. Только так можно вырастить личность, уважающую общественные ценности и способную эффективно взаимодействовать с другими людьми. Таким образом, ценности играют важную роль в формировании личности и определении жизненных целей. Их формирование должно начинаться с самого детства, чтобы обеспечить ребенку правильные ценностные ориентации и успешное социальное взаимодействие. Семейные и личные ценности являются основой семейного благополучия и гармонии, помогая нам определить свои приоритеты и направление жизни, а также связывая разные поколения внутри семьи. Семья рассматривается как ключевой социальный институт, формирующий нормы поведения, мораль и ценностные ориентации у членов семьи.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Научные подходы изучения феномена семьи в социально-гуманитарных науках
Семья, семейные отношения были и остаются объектом изучения разных наук: философии, психологии, педагогики, социологии, демографии и т.д. Необходимость научного осмысления семьи как социального института в современном обществе обусловлена тем, что она с древности удовлетворяет фундаментальные потребности общества. Семья является одним из главных условий существования общества, потому что она интегрирует все социальные связи и непосредственно воздействует на общественные процессы. В современной социологии существует ряд научных подходов к исследованию семьи, каждый из которых опирается на собственную методологию. Это является следствием изменяющейся социальной реальности.
В мировой социологии выделяют два основных подхода в исследовании семьи: либерально-прогрессисткой и консервативно-кризисной. Особое место в либерально-прогрессистском направлении социологии семьи занимает эволюционный подход, в основе которого лежит утверждение, что современная семья не имеет определенного нормативного идеала, но опирается на единственную ценность индивидуальной свободы выбора. Следовательно, сторонники данного подхода достаточно толерантно относятся к существованию разных вариантов типов семьи (однополые браки, семьи одиноких матерей и др.). Наиболее ярким представителем эволюционного подхода является С.И. Голод. Он обращает внимание на кризисное развитие семьи, одним из показателей которого является развод. В то же время он приходит к идее «радикальной трансформации природы брака, которая и делает развод нормальным явлением, его атрибутом» [19, с.84].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: учебник и практикум для акаде-мического бакалавриата / Г. С. Абрамова. 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2014 – 811 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология: учеб. для высш. учеб. заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 290 с.
3. Аристотель, Политика / Аристотель. – Москва: ХРАНИТЕЛЬ, 2006. - 393 с.
4. Бергер, П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / Пер. Е.Д. Руткевич. – Москва: Медиум, 1995.–323 с.
5. Бурова, С. Н. Социология брака и семьи: история, теоретические основы, персоналии / С.Н. Бурова. Белорусский государственный университет. – Минск: Право и экономика, 2010. – 444 с.
6. Виноградова, М.В. Управление социализацией подростков в средней школе / М.В. Виноградова. – Москва, 2003. – 248 с.
7. Волков, А. Г. Семья – как объект демографии / А.Г. Волков. – Москва: Мысль, 1986. – 271 с.
8. Гинзбург, М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М.Р. Гинзбург // Вопр. психол. – 1994. – № 3.
9. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд. центр «Просвещение», 2001. – 182 с.
10. Глебова, С.В. Детский сад – семья. Аспекты взаимодействия: прак. пособие для методистов, воспитателей и родителей / С.В. Глебова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – 111 с.
11. Голод, С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ / С.И. Голод. – Санкт-Петербург, ТОО ТК «Петрополис», 1998. – 272 с.
12. Голод, С. И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. / С. И. Голод. – Ленинград: Наука (Ленинградское отд.), 1984. – 136 с.
13. Дрозд, К.В., Плаксина, И.В. Воспитательная деятельность Владимирского государственного гуманитарного университета: научно-методический аспект / К.В. Дрозд, И.В. Плаксина. – Владимир: ВГГУ, 2010 – 124 с.
14. Жукова, М. В. Психология семьи / М. В. Жукова, В. Н. Запорожец, К. И. Шишкина: конспекты лекций. – Челябинск: Цицеро, 2014. – 222 с.
15. Жукова, М. В. Психология семьи / М. В. Жукова, В. Н. Запорожец, К. И. Шишкина: конспекты лекций. – Челябинск: Цицеро, 2014. – 222 с.

Весь текст будет доступен после покупки