Роль внеклассного чтения в литературном и общекультурном развитии современных школьников

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика психолого-педагогических и методических исследований по проблемам литературного и общекультурного развития современных школьников 5
1.1 Характеристика психолого-педагогических и методических исследований по литературному и общекультурному развитию школьников 5
1.2 Творческий аспект внеклассного чтения 9
Глава 2. Роль внеклассного чтения в литературном и общекультурном развитии современных школьников 16
2.1 Литературное и общекультурное развитие в процессе уроков внеклассного чтения 16
2.2 Средства и приемы повышения эффективности уроков внеклассного чтения 23
Заключение 29
Список используемой литературы 31

Весь текст будет доступен после покупки

Основная задача литературного урока – дополнить методы литературного образования и «тематической педагогики». В наше время необходимо объединять эти два понятия в один урок, так как в работе учителя важно воспитание как нравственных, так и духовных аспектов ребенка, это и составляет актуальность данной работы.
Министерство образования в нашей стране гарантирует общее развитие личности ребенка, поэтому в документ «Концепция литературного образования» включены следующие пункты:
• главной целью литературного образования является воспитание творческих читателей с самостоятельным критическим мышлением, формирование гуманистического мировоззрения, общей культуры, личных эстетических предпочтений;
• способствует качественному исследованию по другим предметам, таким как история, музыка, искусство, русский и иностранный языки, и дает соответствующие знания;
• знакомство учащихся с наиболее важными фактами литературы, основными тенденциями литературного развития;
• понимание школьниками литературы как искусства языка и как части духовной культуры человечества;
• формирование творческих способностей, воображения, самостоятельного мышления учащихся;
• умение рационально, тяжело и образно выражать определенные эмоции и эмоциональные переживания, последовательные речи, мысли, суждения и суждения .
На данные пункты опираются составители учебных программ и учебников по литературе, обратимся к одной из программ. Например, программа для 11 классов под редакцией Л.А.Симаковой, А.Д. Орловой, В.В. Гладищева предусматривает следующие задачи урока литературы:
• изучение русской и мировой литературы включает в себя систематическое чтение художественных произведений. Потребность в общении с книгами зависит от умения учащихся обращаться с литературой с учетом возрастных особенностей учащихся и их интереса к чтению, постоянного внимания к своим эмоциональным восприятиям, обдумывания ими вопросов, поднятых автором;
• деятельность учителя должна строиться на принципе творческого сотрудничества с учащимися, что приводит к большей самостоятельности учащихся от класса к классу. Уроки литературы должны сочетаться с широким спектром внеклассных и внеклассных мероприятий по данной теме .
Основной целью данной работы является разработка методов и приемов литературного и общекультурного развития учащихся при проведении внеурочных занятий по чтению.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
• провести психолого-педагогические исследования по вопросам литературного и общекультурного развития учащихся;
• изучить отношение учащихся к чтению художественной литературы;
• определить, как пробудить интерес учащихся с помощью уроков чтения вне учебной программы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Общая характеристика психолого-педагогических и методических исследований по проблемам литературного и общекультурного развития современных школьников
1.1 Характеристика психолого-педагогических и методических исследований по литературному и общекультурному развитию школьников
Проблеме литературного и общекультурного развития школьников посвящено множество исследований современных педагогов, психологов и методистов. Их исследования закладывают основу для плодотворной и успешной работы педагогов в этой области и лежат в основе методики их работы.
Задачу определить понятие «литературное развитие» ставят перед методистами качественные изменения в восприятии и понимании художественной литературы школьниками разного возраста. Она должна определять направление и метод изучения художественного произведения.
Содержанием этого процесса является диалектика соотношения явления жизни и литературы в сознании учащихся-читателей, непосредственность впечатления от действительности и осознание роли творческого вымысла, роли автора, художественного произведения. реальность .
Главным критерием литературного развития учащихся является понимание читателем процесса образного обобщения и образного овеществления в художественных произведениях.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бакланова Т.И. Педагогика народного художественного творчества. Учебник. М.: Планета музыки, 2018. 160 с.;
2. Богданова О. Ю., Леонова С. А., Чертова В. Ф. Методика преподавания литературы. Учебник для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям М., 2020;
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб.: Союз, 1997.- 92с. ;
4. Васильев, В. К. Взаимосвязь уроков литературы с внеклассными занятиями / В. К. Васильев. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 11 (22). — Т. 2. — С. 114-117;
5. Галигузова Л. Н., Мещерякова-Замогильная С. Ю. Дошкольная педагогика. Учебник и практикум. М.: Юрайт, 2018. 286 с.;
6. Дрозд К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 266 с.;
7. Качурин М.Г. Внеклассное чтение и внеклассная работа по литературе // Методика преподавания литературы / Под ред. З.Я. Рез. - М.: Просвещение, 2021;
8. Колодезников С. К. Теоретические основы литературного образования в якутской школе. – М., 2021.- 168с.;
9. Кудряшев Н. И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. - М., Просвещение, 2018.- 190с.;
10. Кузнецов В. В. Общая и профессиональная педагогика. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 156 с.;
11. Куцебо Г. И., Пономарева Н. С. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2019. 128 с.;

Весь текст будет доступен после покупки