Собственные имена в современном русском языке: методические рекомендации к изучению в средней школе

Введение 3
ГЛАВА1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ИМЁН СОБСТВЕННЫХ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ 6
1.1 Имя собственное как языковая категория 6
1.2 Классификация имен собственных 11
1.3 Использование ономастического материала на уроках русского языка 16
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОБСТВЕННЫХ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ 26
2.1 Уроки и упражнения при работе с именами собственными на уроках русского языка 26
2.2 Описание опытно-экспериментальной работы по изучению имен собственных на уроке русского языка в средней школе 34
Выводы по 2 главе 44
Заключение 45
Список использованной литературы 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Конспект урока по русскому языку в 5 классе 50

Весь текст будет доступен после покупки

На протяжении долгого времени имена собственные играют одну из важнейших ролей в процессе коммуникативного взаимодействия в обществе. Однако вопрос о глубоком смысле и дополнительных латентных значениях онимов зачастую остается недооцененным.
Для большинства людей, не интересовавшихся лингвистическими исследованиями, которые затрагивают данную тематику, антропонимы (собственные имена людей (индивидуальные и групповые): личные имена, отчества (патронимы), фамилии, родовые имена, прозвища, клички, псевдонимы и криптонимы (скрываемые имена) носят лишь назывную функцию. С помощью данной языковой категории мы с легкостью можем дать наименование конкретно взятому индивиду с целью дальнейшего упрощения процесса коммуникации. Такое назначение онимов, равно как и смысловой алгоритм их использования, сильно схожи в различных культурах. При этом антропонимическая модель каждого этноса остается индивидуальной, так как трактовка имен собственных основывается на происхождении и историческом объяснении значения имени, она зависит от национальных речевых особенностей и даже от неких устоявшихся в обществе традиций.
Особую роль имена собственные играют в контексте изучения русского языка.
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что одной из главных целей обучения русскому языку в средних общеобразовательных школах является коммуникативная направленность, умение учащегося вступить в контакт.
На наш взгляд, знания, полученные в ходе ознакомления с такой узкой темой, как «имена собственные в русском языке», способствуют более осознанному подходу к процессу изучения русского языка, способны помочь ученику быть более заинтересованным в рабочем процессе, мотивированным и стать «многоаспектно» образованным специалистом в условиях стремительно развивающегося современного общества.
Объект ? процесс изучения имени собственного в средних классах на уроках русского языка.
Предметом исследования являются приёмы работы с исследуемым материалом.
Цель работы выявить методические приемы работы при изучении имен собственных и определении функций, выполняемых ими на уроках русского языка в средних общеобразовательных школах.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) рассмотреть имя собственное как языковую категорию;
2) проанализировать классификацию имен собственных;
3) изучить использование ономастического материала на уроках русского языка;
4) обобщить практическую деятельность при изучении имени собственного на уроках русского языка;
5) описать опытно-экспериментальную работу по изучению имен собственных на уроке русского языка в средней школе.
Методы исследования, применяемые в выпускной квалификационной работе ? теоретический анализ литературы, метод дефиниций и стилистический анализ.
Теоретической базой исследования послужили научные труды и публикации отечественных и зарубежных ученых (А. В. Суперанской, Н. В. Подольской, А. А. Реформатского, Д. И. Ермоловича, Дж. Ст. Милля, В. Дж. Сирля и др.), посвященные именам собственным в лингвостилистическом аспекте. Изучению имен собственных и истории их появления и развития посвящены работы И. В. Бестужев-Лады, М. В. Горбаневского, В. А. Никонова, Н. А. Петровского, А. В. Суперанской, А. В. Сусловой.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы в работе учителями русского языка и студентами при прохождении педагогической практики.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
База практики: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г.Кургана «Гимназия №30» 5 класс.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ИМЁН СОБСТВЕННЫХ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ

1.1 Имя собственное как языковая категория

С середины ХХ в. имя собственное приобрело популярность в исследованиях лингвистов. Изучались единицы ономастики, их история, этимология, специфика функционирования в разных типах дискурса и т.д. Несмотря на это, сегодня нет однозначного ответа на вопрос, какова природа значения имени собственного. Решение этого вопроса почти всегда основывается на перечислении характеристик, отличающих имена собственные от нарицательных [8].
В наше время можно говорить,по крайней мере,о трех группах исследователей семантики онима:
?авторы, отрицающие наличие значения у имен собственных (Г. Амман, Е. М. Галкина-Федорук и др.);
?авторы, признающие наличие у собственных имен значения, ноотрицающие их связь с понятием;
?сигнификацией (А. А. Реформатский, А. В. Суперанская, О. С. Ахманова и другие);
?авторы, утверждающие, что собственные имена обладают и значением, и понятием (В. А. Никонов, Л. М. Щетинин, О. К. Жданов, М. К. Шарашова и другие).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акулова-Богородская Е.А. Имя в контексте современной культуры /Е.А. Акулова-Богородская //Русская речь. – 2013. - №4. С. 27-29.
2. Алефиренко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке: учеб. пособие /Н.Ф. Алефиренко; Флинта. – Москва: Изд-во Флинта, 2015. -427 с. – ISBN 987-5-9772-0162-9.
3. Бондалетов В.Д. Ономастика и социолингвистика. Антропонимика: учеб. пособие /В.Д. Бондалетов; – Москва: Изд-во Наука, 2014. с.17-24.? ISBN 967-5-97779-0155-4.
4. Бондалетов В.Д. Русская ономастика: учеб. пособие /В.Д. Бондалетов; Просвещение – Москва: Изд-во Просвещение, 2015. – 224 с. – ISBN 568-5-9758-0123-4.
5. Васильева Н.В. Собственное имя в мире текста: учеб. пособие/ Н.В. Васильева; – Москва: Изд-во Акад. гуманитар. исслед., 2015. –224 с. – ISBN 923-5-9745-0165-8.
6. Введенская Л.А. От собственных имен к нарицательным: учеб. пособие/ Л.А. Введенская, Л.П. Колесников Л.П. – Москва: Просвещение 2015. –224 с.? ISBN 978-5-93437-164-8.
7. Воробьёв В. В. Лингвокультурология: Теория и метод: учеб. пособие/ В. В. Воробьев; ? Москва: Изд-во Наука, 2016. – 234с.? ISBN 978-5-93567-164-7.
8. Гершунский В. М. Философия образования для XXI века: учеб. пособие/ В. М. Гершунский; ? Москва: Изд-во Просвещение, 2017. ? 123с. ? ISBN 978-5-93567-164-7.
9. Горбаневский М.В. В мире имен и названий: учеб. пособие/ М . В. Горбаневский; ? Москва: Изд-во Знание, 2015. – 192с. ? ISBN 679-5-93567-164-7.
10. Горбань И.В. Отражение национальной идеи русского народа в языке (на материале устойчивых выражений). Русский язык и его место в современной мировой культуре: Материалы международной научной конференции/ И.В. Горбань; ? Воронеж: Изд-во Наука, 2013. – С. 67-68. ? ISBN 568-0-97890-164-7.
11. Дёмичева В.В. Антропоним в начальных классах: учеб. пособие/ В. В. Демичева, Т.Н. Орлова, И.А. Устименко; – Белгород: Изд-во БелГУ, 2017. ? 98с. ? ISBN 780-4-87456-164-7.
12. Дёмичева В.В. Формирование у младших школьников осознанного отношения к антропонимам. Проблемы изучения живого русского слова на рубеже тысячелетий: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. /В. В. Демичева, Н.В. Мигунова Н.В.;–Воронеж: Изд-во Наука, 2018. - с. 184. ? ISBN 789-4-8676-234-7.

Весь текст будет доступен после покупки