Сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста посредством проектной деятельности в условиях общеобразовательной школы

Введение…………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы оздоровления детей школьного возраста в процессе использования проектной деятельности в школе…
1.1 Проблема оздоровления детей школьного возраста в условиях общеобразовательной школы…………………………………………………..
1.2 Организация проектной деятельности в условиях общеобразовательной школы ……………………………………………………………………………
Глава 2. Организация работы по реализации проектной деятельности по оздоровлению детей младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной школы………………………………………………...
2.1 Реализация проектной деятельности в условиях общеобразовательной школы в процессе оздоровления детей младшего школьного возраста на базе МОУ «ЧСОШ №1», с. Чара……………………………………….……….
2.2 Результаты исследования по сохранению и укреплению здоровья детей младшего школьного возраста посредством проектной деятельности………
Заключение……………………………………………………………………...
Список использованных источников…………………………..……………
Приложение А……………………………..……………………………………
Приложение Б……………………………..……………………………………
Приложение В………………………………………………………………….
Приложение Г………………………………………………………………….
Приложение Д……………………………..……………………………………
Приложение Е…………………………………………………………………
Приложение Ж…………………………………………………………………
Приложение З………………………………………………………………….
Приложение И……………………………..……………………………………
Приложение К……………………………..……………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Здоровье детей – это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями, общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но на здоровье детей влияют множество факторов – экологические, социально-экономические, социально-гигиенические. Дети – наше будущее, поэтому одно из приоритетных направлений общеобразовательной школы – формирование здорового поколения, выработка умений и навыков здорового образа жизни [3, с.26].
Обучение в школе с большой нагрузкой приводит к перегрузке нервно-психической сферы ученика, неправильное питание, неупорядоченный режим дня, небрежное отношение самих детей к собственному питанию – к ухудшению здоровья.
В уставе Всемирной организации здравоохранения здоровью дается такое определение: здоровье – это состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, духовное и социальное благополучие. Выделяют несколько компонентов здоровья: соматическое, физическое психическое, социальное и нравственное.
Физическая культура - это сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности (в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации») [3].
Причины здоровья – это категория, характеризующая условия формирования конкретного человека, становления и развития его психических и духовных качеств, физического совершенства, целевой жизненной установки. К сожалению, медицинские работники констатируют значительное снижение числа абсолютно здоровых детей (их остается не более 10-12%).
Факторы, влияющие на причины здоровья ученика: интенсификация учебного процесса (постоянное увеличение темпа и объёма учебной нагрузки), состояние лечебно-оздоровительной работы в школе, состояние внеурочной воспитательной работы в школе, уровень психологической помощи учащимся, состояние микроклимата в школе и дома.
Создание активной среды, в которой обучение ребенка происходит не за счет ресурсов его здоровья, а вследствие специально организованной системы развития внутреннего потенциала школьника, становится актуальной задачей школы [12, с.18].
В современных условиях как никогда актуальной остается проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Младший школьный возраст, является основным звеном для дальнейшего развития здоровья школьника. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранения здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Решающую роль в ее решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие свое предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребенок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы [12, с.33].
На сегодняшний день пятый школьник имеет хроническую патологию, у половины отмечаются функциональные отклонения.
Самые важные периоды интенсивного развития детского организма, когда происходит формирование здоровья, совпадают с важнейшим социальным этапом детства – получением среднего образования. В этот период на здоровье школьников оказывает влияние большой комплекс социально-гигиенических, экологических и других факторов. Далеко не всегда это влияние положительно.
Состояние здоровья школьников представляет собой серьезную проблему. В связи с этим обучение школьников бережному отношению к своему здоровью – актуальная задача современного образования.
Недостаточность информирования родителей, отсутствие системы работы педагогов по формированию здорового образа жизни, отсутствие медицинского работника в школе еще более обостряет проблему сохранения здоровья детей. Поэтому формирование и развитие здоровьесберегающей образовательной среды актуально на современном этапе развития школы [10, с.32].
По данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений здоровья, с действием которых связано 20-40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста.
В процессе развития школьника можно выделить критические точки, которые оказывают особое отрицательное влияние на его здоровье: переход из дошкольного детства в школьную жизнь, начало обучения в основной школе и переход из основной в старшую школу [13, с.52].
Основная задача школы – создание необходимых условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья школьника. Иными словами, если задача медицины – воздействовать на причины болезни, то задача педагогики – воздействовать на причины здоровья. Школа может и должна заниматься изучением таких причин.
Для улучшения положения необходима профессионально эффективная организация здоровьесберегающего педагогического процесса, а именно соответствующая индивидуальным и возрастным возможностям, использующая верные технологии воспитания и развития, способствующая уяснению детьми значения здорового образа жизни и здоровья в целом.
Одним из современных методов обучения и воспитания по физической культуре является проектной деятельности, и педагоги ищут эффективные пути применения его на своих занятиях 23, с.258.
Слово «проект» (в буквальном переводе с латинского - «брошенный вперед») толкуется в словарях как «план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание» [7, с.54]. Это толкование получило свое дальнейшее развитие: «Проект - прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности и т.п., а проектирование превращается в процесс создания проекта» [7, с.59].
Теоретической и методологической основой рассмотрения вопроса является: положение И. И. Брехмана о методах активного формирования здоровья; С. А. Козловой о формировании представлений у дошкольников о себе как о представителях человеческого рода; Н. А. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной об основах безопасности детей дошкольного возраста; В. Т. Кудрявцева, Б. Б. Егорова об идеях развивающей педагогики оздоровления; А. Г. Татарниковой, В. В. Колбанова о формировании необходимых знаний умений и навыков для организации здорового образа жизни.
Таким образом, основной идеей проекта является использование всех средств и возможностей школы для сохранения и поддержания здоровья детей в процессе обучения и досуга.
Проблема исследования: какая технология может повлиять на сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной школы?
Объект исследования: процесс сохранения и укрепления здоровья детей младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной школы.
Предмет исследования: сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста посредством проектной деятельности в условиях общеобразовательной школы.
Цель исследования: теоретически обосновать значение проектной деятельности и организовать ее для сохранения и укрепления здоровья детей младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной школы.
Задачи исследования:
 раскрыть проблему оздоровления детей школьного возраста в условиях общеобразовательной школы.
 охарактеризовать организацию проектной деятельности в условиях общеобразовательной школы.
 описать реализацию проектной деятельности в процессе оздоровления детей младшего школьного возраста на базе МОУ «ЧСОШ №1», с. Чара.
 проанализировать результаты исследования по сохранению и укреплению здоровья детей младшего школьного возраста посредством проектной деятельности.
Методы исследования:
 теоретический метод (сравнение, систематизация, анализ, синтез, обобщение);
 эмпирический метод (педагогическое наблюдение, беседа, педагогическое исследование).
Теоретическая значимость заключается в анализе, переработке, изучении и расширении представлений об организации проектной деятельности по сохранению и укреплению здоровья детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость исследования обусловлена возможностью использования представленного педагогического опыта в работе учителей физической культуры по сохранению и укреплению здоровья школьников посредством проектной деятельности.
Структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
База исследования: МОУ «ЧСОШ №1», с. Чара.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬНОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ

1.1 Проблема оздоровления детей школьного возраста в условиях общеобразовательной школы

В последние годы наблюдается негативная динамика состояния здоровья населения, особенно учащейся молодёжи. Несмотря на некоторую стабилизацию демографических показателей, выявляется отчетливая тенденция ухудшения здоровья детей и подростков, обучающихся в образовательных учреждениях [3, с.7].
По данным различных авторов, насчитывается лишь 10–15 % практически здоровых школьников, примерно 50 % имеют небольшие морфологические или функциональные отклонения и 35–40 % — хронические заболевания. Данные медицинских осмотров свидетельствуют о том, что за период обучения в школе состояние здоровья детей ухудшается в 4–5 раз. К моменту окончания школы каждый третий выпускник имеет близорукость, нарушение осанки; каждый четвёртый — патологию сердечно-сосудистой системы. Вероятно, можно полагать, что школа превратилась в дополнительный фактор риска развития заболеваний вместо того, чтобы выполнять оздоравливающую роль [3, с.36].
Известно, что физическое развитие является важнейшим показателем здоровья растущего организма. Если в прежние десятилетия наблюдалось увеличение показателей с ускорением процессов роста и развития (акселерация) детей и подростков, то с середины 90-х годов началась стабилизация основных морфологических и уменьшение функциональных показателей, а также резкое снижение темпов роста и развития, то есть отмечается процесс стагнации с последующей децелерацией молодого поколения россиян.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ланана. А. П. «Роль здоровья в жизни человека».
2. Прыгунов. А. Е. «Моё здоровье – моё богатство».
3. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие технологии в современной школе, М., Аркти, 2004г.
4. Зайцева В.В. Зачем учиться физкультуре. – М.: Вентана-Графф, 2014 -40 с., ил. – (Ваш ребёнок: азбука здоровья и развития от 6 до 10 лет).
5. Баль Л.В. «Формирование здорового образа жизни», М., Владос.
6. Давиденко, Д. Н. Социальные и биологические основы физической культуры [Текст] / Д. Н. Давиденко// учебное пособие. Изд-во: СПбГУ, 2005. - 208 с.
7. Сухарев, А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. [Текст] / А. Г. Сухарев. М.: Медицина, 2011. - 270 с.
8. Настольная книга учителя физической культуры [Текст] / под. ред. проф. Кофмана Л. Б.; авт.- сост. Погадаев Г. И., Никандрова М. Д. - М.: физкультура и спорт, 2012. - 496 с.
9. Марков, В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. [Текст] / В. В. Марков. М.: Академия, 2011. - 320 с.
10. Мартынова, Н. М. Критический анализ методологии изучения и оценки здоровья человека [Текст] / Н. М. Мартынова // Философские науки. 2013, №2.
11. Дубровский, В. И. Валеология здорового образа жизни. [Текст] / В. И. Дубровский.- М.: Флинта; Retorika., 2013. - с.1- 35.
12. Волков, Н. И. Двигательная активность и рациональное питание школьников. [Текст] / Н. И. Волков// Теория и практика физической культуры. - 2011, № 8. - с. 9 – 12
13. Гущина, С. В. Состояние здоровья учащихся общеобразовательных учреждений РФ (школы, лицеи, колледжи). [Текст] / С. В. Гущина // Проблемы здоровья человека. Развитие физической культуры и спорта в современных условиях. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2012. - с. 177 - 179.
14. Баладанов, О. Ю., Козловский, И. З., Бахтинов, О. П. Актуальные проблемы сохранения, укрепления и приумножения здоровья школьников. [Текст] / О. Ю. Баладанов, И. З. Козловский, О. П. Бахтинов // Проблемы здоровья человека. - Ставрополь: Изд- во СГУ, 2012. - с. 172 - 174.
15. Агаджанян, Н. А. Адаптация и резервы организма. [Текст] / Н. А. Агаджанян. М.: ФК и С., 2011. - 176 с.
16. Ананьев В.А. Психология здоровья: пути становления новой отрасли человекознания. С-П. 2000
17. Лубышева, Л. И. Концепция формирования физической культуры человека. [Текст] / Л. И. Лубышева. - М: ГЦОЛИФК, 2012. - 120 с.
18. Журнал Здоровый образ жизни. Социально-философские и медико-биологические проблемы. Кишинев, 2001, 184 с.
19. Лисицын, Ю. П. Здоровье населения и современные теории медицины. [Текст] / Ю. П. Лисицын. - М.: Медицина, 2013.
20. Мартынова, Н. М. Критический анализ методологии изучения и оценки здоровья человека [Текст] / Н. М. Мартынова // Философские науки. 2013, №2.

Весь текст будет доступен после покупки