Специфика гендерных ценностей в подростковых группах

Введение…………………………………………………………………….........3
Глава 1 Теоретическое обоснование специфики гендерных ценностей подростковых групп…………………………………………………………………5
1.1 Гендерные ценности как социально-психологическое явление…...…………5
1.2 Особенности подросткового возраста………………….. ...…………………..10
1.3 Специфика гендерных ценностей в подростковых группах……………..…...15
Выводы по первой главе…………………….……………………………………...16
Глава 2 Эмпирическое исследование специфики гендерных ценностей…….....17
2.1 Организация и методы исследования…………………………………………17
2.2 Анализ результатов исследования ………………………………….…………19
Выводы по второй главе………………………………………………….………...28
Заключение…...……………………………………………………………………..29
Список использованных источников…....………………………………………...31
Приложение А (справочное) – Опросник «диагностика уровня морально-этической ответственности личности» И.Г. Тимощука………………………….33
Приложение Б (справочное) – Методика «Ценностный опросник» Ш. Шварца.35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования гендерных ценностей в подростковых группах обусловлена значительными изменениями в социальных, культурных и экономических условиях современного общества, которые оказывают влияние на формирование представлений о гендерных ролях и отношениях. Подростковый возраст является ключевым этапом в становлении личности, когда происходит активное усвоение норм, ценностей и моделей поведения, принятых в обществе. В этот период формируются не только индивидуальные взгляды на гендерные отношения, но и коллективные представления, которые могут существенно влиять на поведение и взаимодействие внутри подростковых групп.
Гендерные ценности, понимаемые как совокупность представлений о мужественности и женственности, а также о допустимых и недопустимых моделях поведения для каждого пола, играют важную роль в процессе социализации подростков. Они определяют не только личностные установки, но и характер межличностных отношений, включая дружбу, романтические связи и взаимодействие в коллективе. В условиях современного общества, где традиционные гендерные стереотипы подвергаются пересмотру, изучение специфики гендерных ценностей в подростковой среде приобретает особую значимость.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ ГЕНДЕРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВЫХ ГРУПП


1.1 Гендерные ценности как социально-психологическое явление

При изучении личностных ценностей с наибольшей частотой используются следующие понятия: ценности, личностные ценности, гендерные ценности. Самое широкое из вышеперечисленных — это понятие «ценности», поскольку может обозначать ценности общественные (объективные) и личностные (субъективные).
Для большинства справочных изданий, предназначенных для толкования психологических понятий, характерно трактовать ценности как объекты, явления, их свойства, абстрактные идеи, воплощающие в себе общественные идеалы и выступающие как эталоны должного, качество или свойство предмета, которое делает его полезным, желательным или ценимым, а также важность, значение.
Признавая объективный и не осязаемый характер ценности по отношению к индивидуальному сознанию и деятельности, марксистская философия рассматривала ценность как продукт жизнедеятельности социальных групп и общностей, человечества в целом, которые выступают в качестве единого совокупного субъекта [22].
В работах Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, С.Л. Рубинштейна показана доминирующая роль базовых ценностей в организации активности человека. При раскрытии ядерной составляющей структуры личности они выделяли ценности, разделяемые людьми, особенно при описании высшего уровня мотивационно-смысловой регуляции. Б.Г. Ананьев отмечал, что психологическое исследование мотивации поведения личности невозможно без социолого-философского и социально-психологического изучения самих ценностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аракелов, Г. Г. Учителям и родителям о психологии подростка: научно-популярное издание. - Москва: Высш. школа, 1990. - 304 с. - ISBN 5-06-001642-0. - Текст: непосредственный.

2. Асмолов, А. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. - 3-е изд. - М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2007. - 528 с. ISBN 978-5-89357-221-6 («Смысл») ISBN 978-5-7695-3062-3 (Изд. центр «Академия»).

3. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - Москва [и др.]: Питер, 2008. - 398 с.: ил., портр., табл.; 24 см. - (Мастера психологии).; ISBN 978-5-91180-846-4. – Текст: непосредственный.

4. Бреслав, Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. - Москва: Педагогика, 1990. - 144 с. - (Образование. Педагогические науки. Педагогическая психология). – ISBN 5-7155-0213-6.

5. Зеленков, М. Ю. Социальная конфликтология (базовый курс). - М.: Юридический институт МИИТа, 2011. - 272 с.

6. Климентов, А. А., Шинкаренко, Д. Р. Специфика гендера при ценностной ориентации личности: сборник трудов конференции. / А. А. Климентов, Д. Р. Шинкаренко // Актуальные вопросы саморазвития личности: психолого-педагогический аспект: зб. материалов Всеросс. науч.-практ. конф. с международным участием (Йошкар-Ола, 19 мая 2022 г.) / редкол.: С. Н. Федорова [и др.]. - Чебоксары: ИД «Среда», 2022. - С. 154-157. - ISBN 978-5-907561-30-4.

7. Кон, И. С. Психология ранней юности: книга для учителя. - Москва: Просвещение, 1989. - 255 с.: ил. - (Психологическая наука - школе). - Тираж 800000 экз. - 16,25 усл. печ. л. – Текст: непосредственный.

8. Леонтьев, А. Н. К теории развития психики ребенка. // Проблемы развития психики. Москва: Изд-во НПФ «Смысл», 2020. - С. 509–519. - ISBN 978-5-89357-396-1. – Текст: непосредственный.

9. Леонтьев, Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций. - Москва: Смысл, 1992. - 17 с. - ISBN 5-85494-005-1.

10. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2023. - 301 с. - (Мастера психологии). - Библиогр.: с. 291-301 (196 назв.). - Др. кн. авт. на 6-7-й с. - 16+. - ISBN 978-5-4461-0925-8: Б. ц. - Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки