Технологии социальной работы с подростками, склонными к девиантному поведению

Введение...........................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы применения технологий социальной работы с подростками, склонными к девиантному поведению ......................6
1.1. Подростки, склонные к девиации, как объект социальной работы................................................................................................................…...6
1.2. Технологии социальной работы с подростками, склонными к девиантному поведению.......................................................................................15
Глава 2. Практическое применение технологий социальной работы с девиантными подростками…………………………………..............................22
2.1. Региональные модели и технологии социальной работы с подростками, склонными к девиантному поведению.......................................22
2.2. Технологии профилактики девиантного поведения подростков в Центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Пензенской области..............................................................................................34
2.3. Рекомендации к организации профилактических мероприятий с подростками, склонными к девиантному поведению.......................................38
Заключение....................................................................................................42
Список литературы……………………………………………………..….44

Весь текст будет доступен после покупки

Современный этап развития российского общества характеризуется бурными изменениями: трансформация, разрушение социальных стереотипов, изменение нравственных идеалов. Сегодня наряду с позитивными изменениями в обществе происходят и процессы, имеющие негативную тенденцию к изменению образа людей, а именно углубление социальной дифференциации, рост конфликтности и безнравственности, увеличение числа семей, находящихся в социально опасном положении.
Социально-психологическая деформация, происходящая в обществе, ведет к росту различных форм девиантного поведения и вовлечению в противоправную деятельность все большего числа несовершеннолетних. В сознании многих подростков стирается грань между нормой и отклонением, усиливается смещение ценностных ориентаций в сторону асоциальной деятельности и криминального образа жизни в целом.
Рост случаев девиантного поведения среди детей и подростков ведет к неблагоприятным последствиям не только для общества, но и для самих подростков, угрожая их физическому и психическому здоровью, а зачастую приводя их к смертельному исходу.
Согласно статистическим данным, в Российской Федерации, несовершеннолетние ежегодно совершают или участвуют более чем в 40 тысячах преступлений. Большинство детей и подростков совершают преступления против собственности, 8 % против жизни и здоровья и почти до 145 тыс. подростков поставлены на учет подразделениями по делам несовершеннолетних. Из них более 70 тысяч совершили административные правонарушения, не достигнув 16-летнего возраста [6].
Социальная работа в лице специалистов специализированных центров поддержки детей, попавших в социальной опасное положение, призвана заниматься решением вопросов, касающихся социальной поддержки подростков, склонных к девиантному поведению [2, с.15].
Актуальность нашей темы определяется необходимостью разработки системных мер в оказании социальной помощи несовершеннолетним, попавшим в «группу риска».
Изучением проблем реализации технологий социальной работы с подростками, склонными к девиантному поведению, занимаются исследователи в области социологии, психологии, философии, права и, конечно, социальной работы. Среди них: М. И. Бобнева, М. А. Болдина, С.В. Вохмина, В. Н. Жадан, И. Г. Зайнышев, Е. В. Змановская, А. А. Кабисов, Л. З. Караева, Н. Ю. Костюнина, А. О. Лучинина, Ю.А. Клейберг, К. Д. Кусмарцева, О. А. Хахова, М. М. Мишина, К. А. Воробьева, Н. А. Рождественская, М. И. Рожков, И. Р. Сорокина, М. В. Фирсов, Е. Г. Студёнова, Е. И. Холостова, Е. С. Цветкова, Т. В. Шипунова.
Несмотря на существование различных технологий социальной работы, направленных на профилактику феномена девиантного поведения среди детей, социальную адаптацию подростков и коррекцию отклоняющегося поведения, на сегодняшний момент проблема заключается в том, что в этой области применяются преимущественно традиционные технологии, тогда как технологические новации присутствуют в ограниченном масштабе. Иными словами, широкое распространение подростковых девиаций демонстрирует неэффективность имеющихся средств и методов в социальной работе с подростками, склонными к девиантному поведению.
Объектом исследования является социальная работа с подростками, склонными к девиантному поведению, а предметом – технологии социальной работы с ними.
Цель — выявить технологические аспекты социальной работы с подростками, склонными к девиантному поведению.
На пути к достижению цели были поставлены задачи:
1. Рассмотреть содержание девиантного поведения у подростков.
2. Представить общую характеристику технологий социальной работы с девиантными подростками.
3. Изучить опыт реализации технологий социальной работы с подростками, склонными к девиантному поведению, в российских регионах.
4. Проанализировать деятельность государственных и некоммерческих организаций г. Пензы с подростками, относящихся к названной категории.
5. Разработать рекомендации по организации социальной помощи подросткам, склонным к девиантному поведению.
Гипотеза: Наиболее часто применяемыми технологиями социальной работы с подростками, склонными к девиантному поведению, являются технологии социальной профилактики, коррекции и реабилитации; технологии нестандартного характера применяются редко.
Методы исследования — анализ документов, экспертный опрос и интервью.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ СОИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ, СКЛОННЫМИ К ДЕВИАНТНОМУ

1.1. Подростки, склонные к девиации, как объект социальной работы

Девиантное поведение изучается довольно давно, однако его исследование не теряет своей актуальности и в наше стремительно меняющееся время.
Термин «девиантное поведение» происходит от термина «девиация», который переводится с позднелатинского «deviation» – отклонение, т. е. отклонение от нормы, рассматриваемое большей частью членов общества как предосудительное и недопустимое.
У истоков исследования девиантного поведения находился Э. Дюркгейм, который ввёл понятие аномии (состояние человека, который утратил представление об обязательном следовании нормам морали и права и перестал следовать им в своей жизни.). Существенно развил и модифицировал этот термин Р.К. Мертон, который обозначил пять способов «аномического приспособления» как реакцию на аномическое напряжение в различных формах адаптации: конформность, инновация, ритуализм, ретризм и мятеж [12, с.45].
Т. Парсонс расширил типологию аномических реакций Мертона. Поведение подростков и молод?жи он рассматривал в свете понятия аномии — состояния, в котором ценности и нормы не являются более ясными указателями должного поведения или теряют свою значимость. Динамика психики подростка в одинаковой мере делает его податливым как в сторону социально-позитивных, так и в сторону социально-негативных влияний. Подростковый возраст — это возраст «социального импритинга» — повышенной впечатлительности ко всему тому, что делает человека взрослым.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айхорн А. Трудный подросток. М., 2001. С. 60-73
2. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Бобнева. - М.: Наука, 1987. 309 с.
3. Болдина М.А., Никонов Ю.С. Профилактика как ведущая технология социальной работы с подростками, склонными к девиантному поведению // Гаудеамус. 2016. №2.
4. Васягина Н. Н. Предикторы делинквентности подростков // Проблемы девиантного поведения подростков в современном обществе : сб. матлов Всерос. науч.-практ. конф., 29-30 окт. 2015 г. Южно-Сахалинск : ИРОСО, 2015. С. 25-29
5. Вохмина С.В. Оптимизация технология работы с подростками, склонными к девиантному поведению // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 9: Исследования молодых ученых. 2012. №10. С. 67-68.
6. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Учеб. Пособие. СПб., 1993.
7. Жадан В.Н. Девиантное поведение несовершеннолетних: формы предупреждения и коррекции // Юридическая наука. 2021. №7.
8. Зайнышев И.Г. Теория социальной работы: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009. 240с.
9. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 5-е изд., стер. М.: Академия, 2008. 288 с.
10. Иванов, В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы / В.Н. Иванов // Социально-политический журнал. 1995. № 2. С. 61-74.
11. Кабисов А.А., Караева Л.З. Профилактика как основная технология предупреждения правонарушений несовершеннолетними // Вестник магистратуры. 2019. №5-5 (92).
12. Костюнина Н.Ю., Лучинина А.О. Превентивная педагогика и психология: учеб. Пособие. Казань: Издательство «Бриг», 2015. 144 с.
13. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. - М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М», 2001. 160 с.
14. Кусмарцева К.Д., Хахова О.А. Технология социальной профилактики девиантного поведения подростков посредством хореографии / Теория и практика социальной работы в современном социуме. Материалы II Всероссийской с международным участием научно-практической конференции. Липецк, 2020. С. 152-156.
15. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие. СПб.: Речь, 2005. 445 с
16. Мишина М.М., Воробьева К.А. Психологические особенности подростков, склонных к девиантному поведению: на примере российских и узбекских подростков // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2020. №4.
17. Михайлова Ю.С. Проблема девиантного поведения подростков // Проблемы педагогики. 2018. №3 (35).
18. Простяков В. В. Психолого-педагогические причины и условия, влияющие на формирование девиантного поведения несовершеннолетних // Юридическая психология. 2011. №1. С.24-26.
19. Рождественская Н. А. Девиантное поведение и основы его профилактики у подростков: учеб. пособие. М.: Генезис, 2015. 216 с.
20. Рожков М.И. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: Учеб. метод. пособие М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 240 с.
21. Сазонова И.Б. Модель индивидуальной помощи подростку с девиантным поведением // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2007.
22. Слепухина Г.В., Безенкова Т.А., Андриенко О.А. Личностные особенности подростков с девиантным поведением // АНИ: педагогика и психология. 2020. №4 (33).
23. Соколова Т. Б. Технология социальной работы. Хабаровск, 2012.
24. Сорокина И.Р. Профилактика аддиктивного поведения подростков посредством включения в коллективную творческую деятельность // Современное педагогическое образование. 2019. №6.
25. Фирсов М. В., Студ?нова Е. Г. Технология социальной работы. М., 201
26. Холостова Е. И, Конова Л. И. Технология социальной работы. М., 2013
27. Холостова Е. И. Социальная работа: Учебное пособие / Е. И. Холостова. 7-е изд. М.: Издательство торговая корпорация «Дашков и К°», 2010. 800 с.
28. Цветкова Е.С. Технологии социальной работы с подростками, склонными к девиантному поведению / Альманах студенческих и аспирантских работ по социально-гуманитарным наукам. Сборник научных работ. Тверь, 2018. С. 161-163.
29. Шипунова Т.В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения. М.: Издательский центр «Академия», 2011. 240 с.

Весь текст будет доступен после покупки