Управление процессом адаптации детей-инофонов в социокультурном пространстве дошкольной образовательной организации

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНОФОНОВ В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1 Значимость проблемы адаптации детей-инофонов и ее изучение в теории дошкольного образования 8
1.2 Особенности организации социокультурной адаптации детей-инофонов в дошкольной образовательной организации 16
1.3 Организационные условия управления процессом социокультурной адаптации детей-инофонов в дошкольной образовательной организации 25
Выводы по 1 главе 39
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО УПРАВЛЕНИЮ ПРОЦЕССОМ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНОФОНОВ В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 42
2.1 Анализ опыта работы дошкольных образовательных организаций по управлению процессом социокультурной адаптации детей-инофонов 42
2.2 Реализация организационных условий управления процессом социокультурной адаптации детей-инофонов в дошкольных образовательных организациях 51
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования 55
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время проблема миграции населения становится одной из наиболее актуальных проблем российского общества, что связано с рядом исторических и современных политических и экономических причин. Увеличение в стране численности мигрантов привело к увеличению численности детей-мигрантов, в том числе и среди воспитанников дошкольных образовательных организаций страны. При этом большая их часть не является носителями русского языка, что осложняет процесс их социокультурной адаптации в дошкольной образовательной организации.
На социально-педагогическом уровне анализ проблемы обусловлен демографическими переменами в жизни современного российского общества, которые требуют от дошкольных образовательных организаций особого внимания к управлению процессом адаптации детей-мигрантов, и в том числе детей-инофонов. Это подтверждается положениями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, согласно которому учет этнокультурной ситуации развития детей является одним из основных его принципов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНОФОНОВ В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1 Значимость проблемы адаптации детей-инофонов и ее изучение в теории дошкольного образования
В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем мирового сообщества и российского общества, в частности, становится проблема миграции населения.
Под «миграцией населения» мы понимаем любое территориальное перемещение населения, связанное с пересечением как внешних, так и внутренних границ административно-территориальных образований с целью перемены постоянного места жительства или временного пребывания на территории.
Людей, совершающих миграцию, называют мигрантами (от лат. migrantis – переселяющийся) – лицами, совершающими миграцию, т.е. пересекающими границы тех или иных территорий со сменой постоянного места жительства навсегда или на более или менее длительное время.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаевская, К.В. Работа педагога с родителями детей-инофонов, имеющих проблемы общения / К.В. Адаевская, А.Г. Биба // Вестник Калужского университета. Серия 1. Психологические науки. Педагогические науки. – 2022. – Т. 5, № 3(16). – С. 79-85. – URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_50179467_19575631.pdf (дата обращения: 22.04.2023).
2. Алмазов, Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних: Монография / Б.Н. Алмазов. – Екатеринбург: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный юридический университет», 1986. – 152 с. – URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_26489036_89407479.pdf (дата обращения: 18.03.2024).
3. Анфисова, С.Е. Возможности социализации детей-инофонов в среде доминирующей русскоязычной культуры в дошкольной образовательной организации / С.Е. Анфисова, И.А. Надежкина // Научное отражение. – 2018. – № 1(11). – С. 9-11. – URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_32850503_50985543.pdf (дата обращения: 22.04.2023).
4. Анфисова, С.Е. Психологическое сопровождение детей-инофонов в дошкольной образовательной организации в аспекте их социальной адаптации / С.Е. Анфисова, Ю.В. Киретова // Научное отражение. – 2018. – № 3(13). – С. 5-7. – URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_36402651_42049538.pdf (дата обращения: 22.04.2023).
5. Анфисова, С.Е. Роль педагога в создании социальной ситуации развития детей-инофонов для их позитивной социализации / С.Е. Анфисова, И.А. Надежкина, Т.В. Эшанкулова // Научное отражение. – 2020. – № 2(20). – С. 5-7. – URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_42833224_89857919.pdf (дата обращения: 22.04.2023).
6. Асмолов, А.Г. Историческая культура и педагогика толерантности / А.Г. Асмолов // Мемориал. 2001– №24. – С.61-63. – ISBN 5-89357-085-5.
7. Асмолов, А.Г. Национальный характер и индивидуальность. Опыт этнопсихологического исследования / А.Г. Асмолов, Е.И. Шлягина // Социологические исследования. – 1984. – № 2. – С. 32-37.
8. Асмолов, А.Г. Образование в России: от культуры полезности к культуре достоинства / А.Г. Асмолов // Воспитание школьников. – 1995. – № 5. – С. 2-6.
9. Асмолов, А.Г. Оптика просвещения: социокультурные перспективы / А.Г. Асмолов. – М.: Просвещение, 2012. – 447 с. – ISBN 978-5-09-030125-1.
10. Берсенева, П.Н. Психолого-педагогическое сопровождение детей-инофонов в ДОУ / П.Н. Берсенева // Сборник материалов международных научно-практических конференций, Москва, 31 августа 2018 года / Ред. Коротких А.А. – Москва: Индивидуальный предприниматель Коротких Алиса Анатольевна, 2018. – С. 15-19. – URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_36652769_47022225.pdf (дата обращения: 22.04.2023).
11. Болдырева, М.А. Научно-педагогические основы организации учебно-воспитательной работы с детьми-мигрантами в общеобразовательной школе Германии и России: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Болдырева Марина Александровна, 2001. – 162 с.
12. Болдырева, С.Ю. Социально-культурная адаптация детей мигрантов и их интеграция в норвежское общество в 1990-2000-е годы / С.Ю. Болдырева, Н.Е. Пуховская, В.К. Хоруженко // Научный диалог. – 2023. – Т. 12, № 2. – С. 275-300. – URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_50483818_29317757.pdf (дата обращения: 18.03.2024).

Весь текст будет доступен после покупки