Уровень тревожности у старшеклассников при подготовке к егэ в малом и большом городах

Введение…………………………………………………………………………3

1. Понятие тревожности и её виды……………………………………………6
2. Психологические аспекты тревожности у подростков……………………
3. Особенности к подготовке к ЕГЭ в старшей школе……………………….
4. Факторы, влияющие на уровень тревожности старшеклассников………………………………………………………………..
5. Роль школы и семьи в управлении тревожностью старшеклассников……………………………………………………………….
6. Сравнения уровня тревожности в малых и больших города……………..
Заключение………………………………………………………………………..
Список источников…………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Подготовка к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) представляет собой важный этап в жизни старшеклассников, который не только определяет их дальнейшую образовательную траекторию, но и в значительной степени влияет на их психологическое состояние. В последние годы уровень тревожности среди подростков, особенно в контексте подготовки к экзаменам, стал предметом пристального внимания как со стороны психологов, так и педагогов. Это связано с тем, что экзаменационная нагрузка, высокая конкуренция и ожидания со стороны общества, родителей и самих учащихся формируют стрессовые ситуации, которые могут негативно сказаться на психическом здоровье подростков.
Важность исследования уровня тревожности у старшеклассников в контексте подготовки к ЕГЭ обусловлена не только актуальностью проблемы, но и необходимостью поиска эффективных методов ее решения. Тревожность, как психологическое состояние, может проявляться в различных формах и иметь разнообразные причины. Важно понимать, что уровень тревожности у старшеклассников может варьироваться в зависимости от множества факторов, среди которых социально-экономические условия, особенности образовательной среды, а также личностные характеристики самих учащихся. Одной из значимых переменных, влияющих на уровень тревожности, является место проживания старшеклассников, что и станет предметом нашего исследовани.

Весь текст будет доступен после покупки

1.ПОНЯТИЕ ТРЕВОЖНОСТИ И ЕЁ ВИДЫ
Вопрос детской тревожности, который лежит в основе многих эмоциональных нарушений, сегодня стал предметом изучения различных научных дисциплин. Понятие тревоги имеет множество оттенков значений, что приводит к разночтениям в его понимании. Тревожное состояние может быть расценено как временное психологическое отклонение, вызванное стрессогенными факторами, как сопутствующее состояние при неудовлетворенных социальных нуждах или как индивидуальная черта личности [Роминицына 2006]. Однако тревога не единственная причина, вызывающая нарушения в поведении, психическом и социальном благополучии человека — существуют и другие психологические процессы, которые могут привести к нежелательным изменениям в развитии ребенка или подростка. Тем не менее, основная масса проблем, с которыми родители «проблемных детей» обращаются к психологу, и большинство ярких нарушений, мешающих нормальному процессу обучения и воспитания, связаны с эмоциональной неустойчивостью ребенка, что в конечном итоге указывает на тревогу. Без понимания причин возникновения тревоги, механизмов ее развития, преобразования и трансформации в другие состояния, часто невозможно разобраться в причинах поведения ребенка, его подлинных мотивах и, самое важное, как ему оказать помощь. Увеличенный уровень тревожности указывает на недостаточную эмоциональную адаптацию ребенка к различным социальным обстоятельствам.
В отечественной психологии изучением проблемы тревожности занимались такие ученые как Е. Ю. Брель, А. К. Дусавицкий, А. И. Захаров, А. М. Прихожан, Ю. Л. Ханин и др. А. М. Прихожан указывает, что тревожность - это переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности, при этом различают тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство, черту личности или темперамента [Прихожан 2000]. Обобщив имеющиеся позиции, под понятием «тревожность» мы будем обозначать состояние человека, которое характеризуется повышенной склонностью к переживаниям, опасениям и беспокойству, имеющей отрицательную эмоциональную окраску [Артюхова 2000]. Термин «тревожность» используется для обозначения относительно устойчивых индивидуальных различий в склонности испытывать это состояние. В этом случае тревожность означает черту личности. Тревожность как черта, или личностная тревожность, не проявляется непосредственно в поведении. Но ее уровень можно определить исходя из того, как часто и как интенсивно у индивида возникает состояние тревоги [Спилбергер 1983].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Башманова Е. Л. Роль семьи в смягчении социальных последствий технологических инноваций для учащихся // Непрерывное образование: XXI век. – 2017. – №. 4 (20). – С. 114. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-semi-v-smyagchenii-sotsialnyh-posledstviy-tehnologicheskih-innovatsiy-dlya-uchaschihsya (дата обращения: 14.12.2024).
2. Боброва И. А., Чурсинова О. В., Францева Е. Н. ББК 88.840. 302 П86. URL: https://sosh5.moy.su/egeh2015/psikhologicheskaja_podgotovka_k_gia.pdf (дата обращения: 14.12.2024).
3. Бондин В. И. и др. ББК 51 Б 811. – 2018. URL: https://izd-mn.com/PDF/30MNNPM18.pdf (дата обращения: 14.12.2024).
4. Бородулина Т. Е. Мультимедийное обучение говорению при подготовке к Единому государственному экзамену по английскому языку : дис. – 2018. URL: http://elar.uspu.ru/handle/uspu/10260 (дата обращения: 14.12.2024).
5. Гудков Л. и др. " Поколение Z": Молодежь времени путинского правления // Вестник общественного мнения. Данные. Анализ. Дискуссии. – 2020. – №. 1-2 (130). – С. 21-121. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pokolenie-z-molodezh-vremeni-putinskogo-pravleniya (дата обращения: 14.12.2024).
6. ДАОВА А. Х. ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ «УСПЕШНЫЙ ЭКЗАМЕН». URL: https://rcpmss.edu07.ru/files/files/Programma psihologicheskoi podgotovki k EGE.pdf (дата обращения: 14.12.2024).

Весь текст будет доступен после покупки