Влияние семьи в обучении ребенка.

Введение………………………………………………………………............
Глава 1. Роль семьи в обучении ребенка…………………………………
1.1. Функции семьи в процессе формирования и развития личности……………………………………………………………………….
1.2. Особенности воздействия семьи на процесс обучения младших школьников…………………………………………………………………..
1.3 Взаимодействие семьи и школы в развитии интереса к обучению у младших школьников………………………………………...
Глава 2. Эмпирическое изучение влияния семьи на процесс обучения младших школьников…………………………………………...
2.1 Организация исследования…………………………………………..
2.2 Программа для повышения значимости познавательного процесса ребенка для семьи………………………………………………..
Заключение…………………………………………………………………...
Список использованной литературы……………………………………..
Приложение А………………………………………………………………...
Приложение Б………………………………………………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

Особая роль в обучении ребенка отводится семье. Одна из задач семьи, как института развития и воспитания ребенка – создать максимальные условия для его роста и развития. У. Бронфенбреннер резюмировал решающее значение семьи в развитии человека следующим образом: «Для того чтобы развиться – интеллектуально, эмоционально, социально и нравственно – ребенок нуждается в участии в прогрессивно усложняющемся взаимодействии, осуществляющемся на регулярной основе и на протяжении значительного периода жизни ребенка, с одним или несколькими людьми, с которыми у ребенка устанавливается сильная взаимная иррациональная связь и которые обеспокоены благополучием и развитием ребенка, желательно на протяжении всей своей жизни». Подобные базовые условия для полноценного человеческого развития может создать только семья.
С момента прихода ребенка в школу, семья продолжает, в определенной степени, оказывать влияние на его учебную деятельность. Значительную часть времени ребенок проводит в семье и, поэтому она может взять на себя помощь в управлении процессом формирования мотивационной сферы (потребностей, целей и, конечно, интересов), которая является ядром личности, необходимым условием ее активности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Роль семьи в обучении ребенка
1.1. Функции семьи в процессе формирования и развития личности
Семья – важнейший источник социального и экономического развития общества. Это безвозмездный вклад отцов и матерей в общественное производство. Возрастает роль семьи как психологической, коммуникативной ячейки, ячейки организации досуга и отдыха, укрепления здоровья человека. Все сказанное только одна из сторон значимости семьи. Другая (не менее важная) – без семьи ни один человек не чувствует себя в полной мере счастливым.
Основное назначение семьи – удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей человека. Являясь социальной ячейкой общества, семья удовлетворяет ряд его важнейших потребностей. В то же время она удовлетворяет личностные потребности каждого своего члена, а также общесемейные (групповые) потребности [3].
На основе понимания семьи сложилось представление о функциях семьи, основные из них таковы:
- функция продолжения рода – рождения и воспитания детей;
- функция создания гармонии интимных отношений супругов; межличностных отношений различных членов семьи, основанных на чувстве материнства – отцовства, сестринско-братских отношениях, любви бабушек, дедушек и т.д.;
- функция организации быта и ведения хозяйства;
- функция поддержания физических и духовных сил, создания условий для полноценного развития каждого члена семьи;
- функция создания условий для профессиональной деятельности;
- функция общения, возникающая задолго до образования семьи;
- функция организации досуга.
Диалектический подход к изучению функций семьи выводит на понимание того, что на различных этапах жизни семьи значимость различных функций неоднозначна, носителем их могут быть разные члены семьи. Это обеспечивает преемственность развития семьи.
Выше перечисленные функции можно обобщить в 5 основных: репродуктивная, экономическая, воспитательная, коммуникативная, организации досуга и отдыха.
Репродуктивная функция семьи состоит в воспроизводстве жизни, т. е. в рождении детей, продолжении человеческого рода. Эта функция включает в себя элементы всех других функций, т. к. семья участвует не только в количественном, но и в качественном воспроизводстве населения. Это, прежде всего, связано с приобщением нового поколения к научным и культурным достижениям человечества, с поддержанием его здоровья, а также предотвращением «воспроизведения в новых поколениях различного рода биологических аномалий».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акутина С. П., Акутина А. Н. Проблемы взаимодействия семьи и школы по воспитанию детей в современной России // Социально-психологические проблемы и исследования детства: ребенок в семье, институтах образования и группах сверстников: материалы II международной научно-практической конференции 20–21 января 2013 года. – Прага, 2017.- 385 с.
2. Аникина И., Базина Т., Ахапкина А. Воспитательное пространство: социокультурная среда и традиции семьи // Народное об­разование. — 2015. — № 7. — 453 с.
3. Барышников Е.Н. Становление воспитательной системы обра­зовательного учреждения: учеб.-метод. пособие. — СПб.: СПб АППО, 2018. — (Петербургский опыт общего развития).
4. Бикметов Е.Ю. Взаимодействие семьи и школы в социализации индивида // Социологические исследования. — 2017.- 36.
5. Бозорова Х. Т. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе // Молодой ученый. — 2018. — №9. — 460 с.
6. Бондаревская Е.В Введение в тексты и ценностные основания личностно-ориентированного воспитания гуманистического типа // Образование в поисках человеческих смыслов.- Ростов н/Д.,2018. – 327 с.
7. Бондаревская Е.В.Концепции личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория // Шк.Духовности,2019. - 166 с.
8. Бордовская Н. В. Педагогика / Н. В. Бордовская, A. A. Реан.- СПб., 2017. -362 с.

Весь текст будет доступен после покупки