Влияние уровня проявления тревожности студентов на успешность в учебной деятельности

Введение……………………………………………………………..…………….3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния уровня проявления тревожности студентов на успешность в учебной деятельности…………...…8
1.1. Сущность, понятие успешность деятельности студентов………………….8
1.2. Понятие и содержание уровней проявления тревожности у студентов...…9
1.3. Факторы, влияющие на уровень тревожности студентов…………………13
1.4. Влияние уровня проявления тревожности студентов на успешность в учебной деятельности…………………………………………………………...14
Вывод по главе 1…………………………………………………………………16
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния уровня проявления тревожности студентов на успешность в учебной деятельности…………….19
2.1 Организация и объем исследования..............................................................19
2.2 Методы исследования.....................................................................................20
Вывод по главе 2....................................................................................................22
Глава 3. Результаты эмпирического исследования............................................23
3.1 Анализ и интерпретация данных по методике «Шкала самооценки уровня тревожности». (State-Trait Anxiety Inventory, STAI). Ч.Д. Спилбергер (Charles D. Spilberger). Русскоязычная адаптация Ю.Л. Ханин......................................23
3.2 Анализ и интерпретация данных по методике «Шкала тревожности студента» Ж.Тейлор в модификации Г.Ш.Габдреевой......................................24
3.3 Результаты метода контент анализа документов академической успеваемости студентов........................................................................................25
3.4. Результаты корреляционного анализа……………………………………..26
Выводы и практические рекомендации..............................................................30
Заключение.............................................................................................................33
Список литературы................................................................................................35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной работы обусловлена тем, что в современном обществе учебная деятельность является неотъемлемой частью жизни многих студентов. Однако для некоторых студентов учебный процесс может стать источником стресса, тревожности и неуверенности в своих силах. В таких случаях, уровень тревожности может оказывать серьезное влияние на успешность учебной деятельности, а также на общее психологическое состояние человека. Успешная учебная деятельность требует от студента не только хороших знаний и навыков, но и способности эффективно управлять своими эмоциями, в том числе, тревожностью.
Существует множество определений понятия «учебная успеваемость», причем различные исследователи акцентируют внимание на разных его сторонах, что приводит к узкоспециальному толкованию. Успеваемость в вузе отражает степень усвоения объема знаний, умений, навыков, установленных стандартами высшего образования, с точки зрения их осмысленности, полноты, глубины, прочности. Успеваемость находит свое выражение в оценочных баллах. Высокая успеваемость достигается системой дидактических и воспитательных средств, оптимальной организацией учебной деятельности. Академическая успеваемость - не только мера познавательной деятельности, где фиксируется уровень и объем знаний, степень прилежания, но и, в известном смысле, отношение студентов к своей специальности, степень соответствия интересов и склонностей индивидов целевой функции вуза. Исследователи подчеркивают, что учебная успеваемость отражает результативную сторону обучения, выраженную в количественных показателях (баллах), а успешность обучения - в большей степени его процессуальную, качественную сторону. Успешность обучения является компонентом успеха вузовской жизнедеятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния уровня проявления тревожности студентов на успешность в учебной деятельности
1. 1. Сущность, понятие успешность деятельности студентов
Большинство исследователей сходятся на определении, что успешность - это способность человека добиться выполнения своих целей, реализовать себя, получить удовлетворение от своих действий. Словарь синонимов связывает понятие успешности с благополучностью, споростью, удачностью, благополучием. Курапова Т.Ю. считает, что успешность - это результат достижения значимых целей; сам процесс, способ достижения; субъективная удовлетворенность процессом и результатами собственной жизнедеятельности.
Говоря об успешности, исследователи используют понятие «успех».
С.И. Ожегов в словаре русского языка приводит определение успеха, как удачи в достижении чего-либо; как общественное признание и как хорошие результаты в работе, учебе и других видах общественно-полезной деятельности. В Википедии успех - это достижение поставленных целей в задуманном деле, положительный результат чего-либо, общественное признание чего-либо или кого-либо. Т.Ю. Курапова считает, что успех -положительный результат деятельности, достойный признания как самой личностью, так и значимых для неё людей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Рыжова, Е. С. Исследование уровня и видов тревожности у студентов вуза / Е. С. Рыжова // Молодой ученый. - 2020. - № 52 (342). - С. 389-391. URL: https://moluch.ru/archive/342/77014/ (дата обращения: 15.04.2025).
2. Психологический словарь. - М.: «Педагогика-Пресс», 2007.
3. Астапов В.М. Тревога и тревожность. - СПб., 2001.
4. Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. - М., 1984.
5. Гредюшко О. П. Социально - психологические факторы тревожности студентов ССУЗ педагогического про-филя / Автореферат дисс… кандидата психологических наук – Казань, 2004. – 20 с.
6. Ибахаджиева Л.А. «Тревожность» как психологическое явление: интерпретация термина, особенности проявления // Международный научно-исследовательский журнал - № 11 (113), 2021 - Часть 4 - с. 45-49.
7. Кьеркегор, С. Страх и трепет: диалектическая лирика Иоханнеса де Силенцио / С. Кьеркегор; [пер. с дат. Н. В. Исаевой, С. А. Исаева]. - Москва: Акад. проект, 2011. – 153 с. [Электронный ресурс]. URL: https://www.litmir.me/br/?b=102586&p=1 (дата обращения: 20.04.2025).
8. Матиишена, Е. В. Влияние обучения в вузе на успешность адаптации, уровень тревожности и стресса студентов начальных курсов / Е. В. Матиишена. // Молодой ученый. — 2016. — № 11 (115). — С. 1770-1773. — URL: https://moluch.ru/archive/115/31164/ (дата обращения: 20.04.2025).
9. Хусаинова, Р.М. Особенности ситуативной и личностной тревожности в учебной и педагогической деятельности [Текст]/ Р.М. Хусаинова, О.П. Гредюшко //Современные проблемы науки и образования.- 2012. -№ 5.- С. 365-365.

Весь текст будет доступен после покупки