ВНУТРЕННИЕ И ВНЕШНИЕ ФАКТОРЫ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕ-ДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………. 6
1.1. Понятие конфликт и педагогический кон-фликт…………………………………………………………………….……. 6
1.2. Причины, внешние и внутренние факторы конфликтного поведе-ния в младшем школьном возрасте …………….................................................. 8
1.3. Особенности конфликтов между учащимися младшего школьного возраста………………………………………………………………………. 13
ГЛАВА II ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ СКЛОННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К КОНФЛИКТНЫМ СИТУ-АЦИЯМ………………………………………………………………………… 17
2.1. Диагностика уровня конфликтности в младшем школьном воз-расте ………………………………………………………………………….. 17
2.2. Комплекс упражнений, направленный на профилактику конфликт-ных ситуаций в младшем школьном возрасте ……………………….…….. 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….… 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ...……………………… 37

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………….…….…………….. 39

Весь текст будет доступен после покупки

Тема конфликта не перестает быть актуальной. До тех пор, пока на земле живёт человечество, идет развитие социума, будут существовать раз-ногласия, а значит, возникать конфликтные ситуации.
В повседневной жизни сложилось вполне однозначное отношение к конфликтам как к негативным явлениям. Возникновение конфликта оценивается как показатель некого неблагополучия. Однако еще в период становления конфликтологии как науки ее основатели Р. Дарендорф и Л. Козер обращали внимание на тот факт, что наличие конфликтов в обществе естественно, а их отсутствие ненормально [7].
Как показывают современные исследования, конфликты негативно сказываются на всех процессах жизнедеятельности человека. Они оказывают отрицательное влияние на психическое состояние и настроение конфликтующих, неблагоприятно воздействуют и на остальных членов коллектива.
Проблеме конфликтов в младшем школьном возрасте не уделяется должного внимания, в основном конфликты в младшем школьном возрасте рассматриваются как проявление отсутствия дисциплины, капризности обу-чающихся. Конфликты в младшем школьном возрасте возникают не только в конкретном классе или в школе, но и за пределами образовательной организации. Конфликты напрямую влияют на развитие личности ребенка в этом возрасте, на усвоение норм поведения, принятых обществом, они негативно сказываются на всей деятельности школы, а также отрицательно воздействуют не только на самих конфликтующих, но и на весь класс: подрывается доверие друг к другу, возрастает жестокость и напряженность в отношениях детей. Кроме того, дополнительный стресс, вызванный постоянными криками, обидами и драками, вредит физическому здоровью и нервной системе, в результате чего ребенок может не только отказаться от общения с другими детьми, но и не хотеть ходить в школу, часто болеть и хуже усваивать учебный материал, что может повлечь изоляцию такого ребенка среди сверстников и его дезадаптацию. Насколько легко ребенок будет уметь общаться с окружающими его людьми, налаживать контакт, зависит его дальнейшая учебная, рабочая деятельность, его судьба и место в жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕ-НИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Понятие конфликт и педагогический конфликт

Понятие «конфликт» является одновременно научным и обыденным. В обыденной речи оно используется в различных контекстах и даже метафорически. Говорят, например, о конфликте взглядов, цветовых сочетаний, о конфликте поэзии и прозы жизни и т.д. В науке оно применяется также широко, получая в различных сферах разнообразные толкования и трактовки.
Термин «конфликт» произошел от латинского слова conflictus, что означает буквально «столкновение, серьезное разногласие, спор».
В русском языке понятие «конфликт» появилось только в конце XIX в. В «Толковом словаре живого русского языка» Владимира Даля его еще нет, а «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова приводит слово, поясняя множеством примеров. Это свидетельствует о том, как за сравнительно короткое в историческом масштабе время сильно расширились сфера его применения, а одновременно изменилось и понимание самого явления.
«Энциклопедический словарь» определяет конфликт как столкновение сторон, мнений, сил. «Философский словарь» толкует его как предельный случай обострения противоречий. «Психологический словарь» рассматривает конфликт как столкновение противоположно направленных сил, несовместимых друг с другом тенденций в сознании отдельного индивида, в межличностных отношениях или между группами людей, что сопровождается обычно острыми отрицательными эмоциональными переживаниями [14].
В основе любого конфликта лежит ситуация, включающая либо противоречивые позиции сторон по какому-либо поводу, либо противоположные цели или средства их достижения в данных обстоятельствах, либо несовпадение интересов, желаний, влечений оппонентов и т. п. Конфликтная ситуация, таким образом, содержит субъект возможного конфликта и его объект. Однако, чтобы конфликт начал развиваться, необходим инцидент, при котором одна из сторон начинает действовать, ущемляя интересы другой стороны [6].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Базелюк, В. В. Разрешение педагогических конфликтов: учеб. пособие / B. B. Базелюк. Челябинск: ЧГПУ, 2005.140 с.
2. Баныкина, С. В. Педагогическая конфликтология состояние, проблемы исследования и перспективы развития / Современная конфликтология в контексте культуры мира / под ред. Е. И. Степанова. М.: УРСС, 2001.457 с.
3. Воронин, Г. Л. Конфликты в школе / Соц. исследования. 1994. № 3. С. 93-98
4. Галагузова, М.А. Социальная педагогика. Курс лекций: учеб. пособие для студентов высш. учеб. завед / М.А. Галагузова. – М.: Издат. центр «Владос», 2003. 416 с.
5. Донченко, Е.А. Личность: конфликт, гармония / Е.А. Донченко. – Киев: 2009. 163 с.
6. Карпенко, Л.А. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. К 78 Л.А. Карпенко / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш., испр. и доп. – Ростов и/Д: изд-во «Феникс», 1998. – 512 с.
7. Клименских, М. В. Педагогические конфликты в школе: учеб. пособие / М. В. Клименских, И. А. Ершова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал, федерал, ун-т. - Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2015. — 76 с.
8. Козырев, Г. И. Введение в конфликтологию : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Г. И. Козырев. - М.: Владос, 2001. 176 с.
9. Корняк, Н.М. Конфликт и как его избежать / Н.М. Корняк. – М.: Санкт – Петербург, 2013. – 187 с.
10. Крутецкий, В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. Училищ / В. А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1980. – 352 с., ил.

Весь текст будет доступен после покупки