Военно-спортивные игры как средства патриотического воспитания школьников

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..1
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………4
1.1. Военно-спортивные игры………………………………………………....4
1.2. Понятие патриотического воспитания…………………………………..15
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИСЛЕДОВАНИЯ……………………………………………………………….19
2.1. Задачи исследования………………………………………………………19
2.2. Методы исследования……………………………………………………..19
2.3. Организация исследования………………………………………………..20
ГЛАВА III.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ……………….24
3.1. Анкетирование старшеклассников………………………………………..24
3.2.Проект образовательной программы «Методические основы преподавания допризывной подготовки и военно-патриотического воспитания на уроках физической культуры, ОБЖ в условиях реализации ФГОС»…………………………………………………………………………..32
3.3.Результаты исследования…………………………………………………..33
ВЫВОДЫ………………………………………………………………………..36
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ………………………………..
БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………………37
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………42

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В целях нейтрализации угроз безопасности, достигших неприемлемого уровня, руководство Российской Федерации пошло на непростые, но необходимые шаги.Признание независимости Донецкой и Луганской народных республик, начало Специальной военной операции (СВО)в соответствии со ст.51 Устава ООН,проведение референдумов в ДНР, ЛНР, а также на освобождённых территориях Запорожской и Херсонской областей с последующим принятием их в состав Российской Федерации-эти события, как и возвращение «в родную гавань». Крыма в 2014 году, навсегда останутся вехами отечественной истории. Одновременно они подвели черту под 30-летним периодом честных попыток России выстроить равноправное взаимодействие с «коллективным Западом». В.В. Путин в своем выступлении говорил о том, что по состоянию на сегодня Российская армия набрала 150 000 контрактников, вместе с добровольцами 150 000. Эти цифры показывают о повышении патриотизма среди молодежи и населения Российской Федерации.
В последнее время в нашей стране и во всем мире стали популярны различные виды военно-спортивных игр. Это не только возможность научиться правильно вести определенные виды боевых действий, но и способ пообщаться, получить прилив адреналина или просто развлечься.
В школах стали больше уделять время в патриотическом воспитании детей с помощью военно-спортивных игр для повышения морально-боевых качеств.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Военно-спортивные игры
Игра – необходимый вид деятельности, в процессе которого применяется и обогащается накопленный детьми жизненный опыт, углубляются представления об окружающем мире, приобретаются навыки, необходимые им для успешной трудовой деятельности, воспитываются организаторские способности.
Потребность в играх объясняется возрастными особенностями детей, их стремлением к активной практической деятельности, познанию окружающего мира, участию в жизни взрослых [5, с. 17].
Военно - спортивная игра на местности - это одна из разновидностей детских игр. Она является исторически сложившимся средством военно-патриотического воспитания детей.
Военно-спортивной игре присущи основные черты любой игры ребят: познавательный характер и разнообразие игровых мотивов, целей, активности действий, высокая эмоциональность, жизнерадостность. Но вместе с тем военно-спортивная игра имеет свои характерные признаки и особенности. К ним следует, прежде всего, отнести:
- наличие элементов героики и боевой романтики. Рисуя в своем воображении картину боевых действий, ребята непременно примысливают и себя в качестве участников, стремятся быть достойными героев;
- ярко выраженную военно - прикладную направленность знаний и действий в игре: решение тактических задач, передвижение отрядов в четком строю, ориентирование на местности по различным признакам, решение задач на определение расстояний разнообразными способами и других упражнений, ведение разведки, наступление на противника, ведение оборонительного боя, совершение скрытых и быстрых передвижений и маневров на местности, преодоление разнообразных естественных и искусственных препятствий, которые стоят или внезапно возникают на пути к достижению цели, и т.д;
- возможность широко применять в процессе игр компасы, бинокли, топографические карты, схемы, разнообразные средства сигнализации, макеты оружия (орудий, ракет, пулеметов, автоматов, пистолетов и др.), учебное оружие, противогазы, имитационные средства (холостые патроны, взрывпакеты, дымовые шашки и гранаты, сигнальные ракеты и др.);
- в военно-спортивной игре деятельностью коллектива или отдельных ребят руководит командир, он отдает приказы подчиненным, ставит перед ними задачи, планирует и организует их выполнение. Сильное влияние оказывает приказ как общеобразовательное требование, которое беспрекословно должен выполнять каждый участник игры.
- важной особенностью военно-спортивной игры на местности является и то, что достижение целей в ней протекает в специфических условиях, в упрошенном виде отражающих характер военных занятий и боевых действий. Выполняя свои обязанности в игре, участник вынужден мысленно предвидеть возможный ход и результат своих действий, сравнивать их с тем, что было задумано, следить за обстановкой, контролировать свое поведение;
- разнообразные упражнения, применяемые в игре (в ходьбе, беге, прыжках, метании, наблюдательности, следопытстве и ориентировании, первой помощи, навыках походной жизни, строевых упражнениях и пр.) являются по духу спортивными, проводятся обычно в соревновательной форме, что особенно привлекает ребят.
Всероссийская военно-спортивная игра «Победа»
Военно-спортивная игра «Победа» проводится в России уже более 20 лет. Она продолжает традиции легендарной «Зарницы», на которой выросло несколько поколений настоящих патриотов. Современная военно-спортивная игра «Победа» - это комплекс просветительно-соревновательных мероприятий по патриотическому воспитанию, физической культуре и основам безопасности жизнедеятельности для детей и подростков. Конкурсная программа для всех этапов игры разработана и проводится совместно Министерством обороны РФ, Движением «ЮНАРМИЯ» и КВЦ «Патриот».
Игра проводится в несколько этапов — на уровне муниципалитетов, субъектов Федерации. Это десятки тысяч детей и подростков со всех 85 регионов России. Лучшие из лучших попадают в финал. В 2015 году финал «Победы» прошел в Севастополе, в 2016 году - в Волгограде. С 2017 года финал игры проходит на территории парка «Патриот». Каждый финал – это уникальное по своему масштабу и зрелищности событие, настоящий фестиваль с конкурсами, концертам, шоу, интерактивными развлекательными площадками.
Команды соревнуются в 6 конкурсах:
- «Статен в строю, силен в бою» -конкурс определил лучшие команды, выполняющие строевые приемы.
- «Огневой рубеж» -эстафета, состоящая из неполной разборки-сборки автомата Калашникова, снаряжение 30-ю патронами магазина автомата Калашникова и стрельба из МК-винтовки.
- «Видео-визитка» -творческая презентация на тему «Что значит быть патриотом своей страны?». У каждой команды было 4 минуты, чтобы в творческой форме представить свой родной край, его обычаи и традиции, рассказать о работе своего военно-спортивного клуба или кадетского корпуса.
- «Ратные страницы истории Отечества» -получасовой тест на знание истории России.
- «Военизированная эстафета» -эстафета, в которой участники соревновались в скорости, выносливости, уверенности в своих силах, смелости и решительности. Прохождение полосы препятствий включало в себя бег, преодоление препятствий и метание гранаты.
- «Дорога победителей» -главный конкурс «Победы» - тактическая игра на местности. Участники получали маршрут, следуя которому, они должны были проявить свои навыки в ориентировании на местности и действии в чрезвычайных ситуациях, например, налете авиации противника, преодолении участка зараженной местности, метании гранат, ножей, стрельбе из различных видов оружия, умении оказать доврачебную помощь пострадавшему [39].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие/под ред. М.М. Дзыбова. – М.: ДиК, 2020. – 704 с 3.
2. Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Божович Л. И.,Благонадежина Л. В. – Москва: Педагогика, 1972. – 352 с.
3.Выготский Л. С. Педология подростка / Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконина // Собрание сочинений. Детская психология – Москва, 1984.
4. Военно-патриотическое воспитание молодежи (проблемы и опыт): Сборник/сост. Ю.И. Дерюгин. – М.: Патриот, 2014. – 213 с.4.
5. Военная психология и педагогика: Учеб. пособие/под общ. ред. ген.-полк. В.Ф. Кулакова. – М.: Совершенство, 2018. – 340 с.
6. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы».
7. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI в. – М.: Интердиалект, 2001. – 697 с.
8. ГОСТ – 7.1 84. Библиографическое описание документа: Общие требования и правила составления. – М.: Изд. стандартов, 2020. – 78 с.
9. Инструкция об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах.
10. Коблева С. Я. Учет возрастных психологических особенностей старшеклассников / Коблева С. Я. // Психологические науки – Москва, 2010. – С. 180-181.
11. Козориз В. А. Подготовка обучающихся ГБОУ НПО ПУ№9 к учебным сборам / В. А. Козориз – Москва, 2013. – 11 с.
12. Комментарий к Федеральному закону "О воинской обязанности и военной службе" / А. С. Зорин, А. В. Кудашкин, Я. В. Лобов, А. И. Тюрин, К. В. Фатеев, С. В. Шанхаев // За права военнослужащих. – Москва, 2009. – 140 с.

Весь текст будет доступен после покупки