Подвижные игры как средство развития двигательных способностей младших школьников на уроках физической культуры.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 6
1.1 Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 6
1.2 Средства и методы развития двигательной активности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры 15
1.3 Подвижные игры как средство развития двигательных способностей младших школьников на уроках физической культуры 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1 Методы исследования 22
2.2 Организация исследования 25
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 26
3.1 Результаты проведенного исследования первичной диагностики двигательных способностей младших школьников 26
3.2 Особенности программного комплекса подвижных игр направленных на развитие двигательных способностей у обучающихся начальной школы на уроках физической культуры 28
3.3 Обсуждение полученных результатов применения подвижных игр в развитии двигательных способностей у младших школьников на уроках физической культуры 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Современные дети мало двигаются, меньше, чем раньше играют в подвижные игры, занимаются физической культурой из-за привязанности к телевизору и компьютеру. В связи с этим значительно ухудшается физическое развитие школьников. Отсюда возникает необходимость разработки различных методик, способствующих улучшению здоровья и физического развития детей.
Родители и педагоги все больше беспокоятся о том, как создать детям условия для творческого и физического роста. Уроки физической культуры остаются основной формой физического воспитания и развития физических качеств школьников. Для повышения интереса детей к физкультуре и улучшения их физического состояния важно внедрять подвижные игры в учебный процесс. Игра с древних времен является важной частью человеческой жизни и используется для воспитания и развития различных качеств у подрастающего поколения, включая физические.
Игра — это относительно самостоятельная форма деятельности как детей, так и взрослых. Она удовлетворяет потребности людей в отдыхе, развлечении, познании и развитии как духовных, так и физических сил. Подвижная игра включает в себя активные творческие движения, которые мотивируются сюжетом игры. Эти действия частично ограничиваются правилами, которые определяют преодоление различных препятствий на пути к достижению цели. Таким образом, игру можно определить как активную деятельность, смысл которой заключается в том, чтобы «заниматься делом ради самого процесса».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1 Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста

Возрастающий объем информации, высокий жизненный темп требуют от нас мобильности и в мыслительных операциях, и в движениях. Нужно признать, что от сверстников двадцатилетней давности нынешнее подрастающее поколение отличается большей информированностью и любознательностью, но при этом физически слабо развито, мало времени уделяет занятиям физической культурой, ведёт малоподвижный образ жизни, много времени проводя за компьютером, телефоном и прочими гаджетами, что накладывает отпечаток на его здоровье. При дефиците движений подрывается здоровье ребёнка. Малоподвижные дети не способны поддерживать тело в правильном положении, из-за слаборазвитых мышц у них формируется плохая осанка.
В подвижных играх развиваются способности быстро и правильно реагировать на сложившуюся ситуацию в постоянно меняющейся игровой обстановке, адекватно оценивать временные и пространственные отношения, искать новые пути решения возникающих задач. Увлечённые игрой, дети повторяют различные движения: прыжки, бег, метание, ползание много раз, не теряя к ним интерес. Это является важным условием развития и совершенствования движений. Активная моторная деятельность детей улучшает обменные процессы в детском организме, усиливает процесс кровообращения и дыхания, стимулирует функционирование различных мышечных групп, это ведет к оздоровлению детского организма и полноценному физическому развитию [6, 22].
По мнению Еремушкина М.А., к первостепенным задачам, решаемым в ходе физического воспитания, относится создание условий для оптимального развития всех физических качеств, которые присущи человеку. Под физическими качествами подразумевают морфофункциональные врожденные качества, благодаря которым стала возможным у человека физическая активность, получающая полное проявление в моторной деятельности. Основные физические качества человека – это мышечная сила, быстрота, ловкость, гибкость и выносливость [9].
Применительно к динамике перемены показателей вышеперечисленных физических качеств принято употреблять термины «воспитание» и «развитие». Термином развитие характеризуют естественное протекание изменений физического качества, тогда как термином воспитание предусматривают направленное и активное воздействие на увеличение показателей физического качества.
Современная литература использует термины «физические способности» и «физические качества». Но эти термины не тождественны. Двигательные способности в общем виде вполне можно понимать в качестве индивидуальных особенностей, которые определяют уровень человеческих двигательных возможностей [29].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агашин, М. Ф. Концепция здоровья и гармоничного развития детей / М.Ф. Агашин // Детский тренер, 2019. – Л» 2. – С. 4-11.
2. Алексеева, Е. Н., Колесников, А. Р. Командные подвижные игры как средство развития координационных способностей юных баскетболистов // Наука и образование сегодня. 2019. №12 (47). – С. 62-63.
3. Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. – 3-е изд., испр. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 450 с.
4. Алхасов, Д. С. Методика обучения предмету «Физическая культура» в 2 ч. Часть 1: учебное пособие для вузов / Д. С. Алхасов. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 256 с.
5. Алхасов, Д. С. Методика обучения предмету «Физическая культура» в 2 ч. Часть 2: учебное пособие для вузов / Д. С. Алхасов. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 256 с.
6. Алхасов, Д. С. Методика обучения физической культуре в начальной школе в 2 ч. Часть 1: учебное пособие для вузов / Д. С. Алхасов. – Москва: Издательство Юрайт, 2023.– 256 с.
7. Алхасов, Д. С. Методика обучения физической культуре в начальной школе в 2 ч. Часть 2: учебное пособие для вузов / Д. С. Алхасов. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 256 с.
8. Аникин, А. И. Использование подвижных игр в занятиях подвижными играми / А. И. Аникин, В. В. Воронков // Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире : тезисы докладов VI научно-практической конференции по проблемам физического воспитания учащихся, Коломна, 01 января – 05 1996 года / Ответственный редактор: Прокудин Б.Ф.. – Коломна: Коломенский государственный педагогический институт, 1996. – С. 91.

Весь текст будет доступен после покупки