Взаимоотношения в семье, имеющей ребёнка с отклонениями в развитии

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоеретические основы Взаимоотношения в семье, имеющей ребёнка с отклонениями в развитии 6
1.1 Характеристика семьи, имеющей ребенка с отклонениями в развитии 6
1.2 Модели воспитания в семье, имеющей ребёнка с отклонениями в развитии 10
2. Методические основы взаимоотношения в семье, имеющей ребёнка с отклонениями в развитии 15
2.1 Влияние социума на отношение к ребенку с отклонениями в развитии членов его семьи 15
2.2 Роль семьи в коррекционно–восстановительной работе с детьми с отклонениями в развитии 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
Список использованных источников 26

Весь текст будет доступен после покупки

В жизни каждого человека семья занимает особое место. В семье растет ребенок и с первых лет своей жизни он усваивает нормы человеческих отношений, впитывая из семьи добро и зло, все, чем характерна его семья. Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально–исторического опыта, из опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми.
Семья – это основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества – родства, и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи [4, с. 128]. С самого рождения ребенок для своего нормального развития нуждается в общение с близкими, любящими его людьми, ему необходима помощь в удовлетворении своих физических и духовных потребностей. В процессе общения происходит передача социокультурных ценностей. Для ребенка, личность которого еще только формируется, семья играет главенствующую роль в его социализации. Именно в семье ребенок учится навыкам поведения, усваивает модели поведении, а также строит представления о себе и других, о мире в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОЕРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ, ИМЕЮЩЕЙ РЕБЁНКА С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
1.1 Характеристика семьи, имеющей ребенка с отклонениями в развитии

В семье жизнь и деятельность ребенка протекают самым естественным образом, то есть имеют естественный характер, что безусловно, имеет воспитательное значение и характеризует семью как первостепенный фактор воспитания. Для человека среда в которой он находится является не только условием, но и ключом к развитию, т.е. с раннего возраста происходит его социализация. Взаимодействие ребенка со средой, и прежде все с социальной средой, микросредой, усвоение им «созданной человечеством культурой» играют первостепенную роль в его психическом развитии, становлении его личности [2, с. 110].
Для ребенка с нарушением в развитии семья приобретает особую роль. Так как естественный строй развития нарушен, очевидно, что главную роль берет на себя воспитание. Поэтому семья должна обеспечить максимально комфортные условия для развития личности ребенка с отклонениями в развитии здоровья с целью её благополучной социализации и интеграции в общество [3, с. 17].
Как указывает А.Г. Харчев, воспитание в семье имеет несколько важных особенностей. Первая - формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи накопленного обществом социального опыта, выработка у них высоконравственного отношения к труду, потребности и умения быть гражданином и хозяином. Второй аспект - систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Третья - постоянное влияние детей на родителей, побуждающее их активно заниматься [10, с. 180].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аникеева, О. А. Личность и семья: индивидуальное и общее в семейном воспитании[Текст]: мат-лы науч.-практ. конф. «Семья в системе ценностей поколений», 5 декабря 2016 / под ред. Т. К. Ростовской, С. Н. Фоминой. М.: Перспектива, 2017. – С. 30-35.
2. Антонова Е.В. Использование элементов цветотерапии в логопедической работе // Логопеды Ч: сборник методических материалов из опыта работы учителейлогопедов города Чебоксары. – Чебоксары: Новое время, 2022. –С.49-58.
3. Антонова Е. В. Нейропсихологический подход в логоцветокоррекции // Дефектология в свете современных нейронаук: теоретические и практические аспекты: Сб. материалов I Международной научной конференции, 23–24 апреля 2021 г. / Под общ. ред. Т. Г. Визель. М.: Когито-Центр – Московский институт психоанализа, 2021. – С.619-625
4. Басалаева Н.В., Захарова Т. В., Казакова Т. В. Сопровождение детей с особыми потребностями как актуальная проблема современного образования // Человек и язык в коммуникативном пространстве: сборник научных статей, 2018 – Т. 9 № 9 – С. 199-205.
5. Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития[Текст]: Учеб. Пособие – М.: Изд–во НЦ ЭНАС, 2017. – 136 с.
6. Браткова, М. В. Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с отклонениями в развитии здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические материалы для специалистов сопровождения: учителей-логопедов, учителей-дефектологов, педагогов-психологов, тьюторов и социальных педагогов образовательных организаций[Текст] / М. В. Браткова, О. Г. Приходько, Е. В. Ушакова и др. серия: «Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с отклонениями в развитии здоровья в общеобразовательных организациях»// М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. – С. 75-76.
7. Варенова, Т. В. Коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями [Текст] : учебно–метод. пособие –М.: Форум, 2015. – 272 с.
8. Воронцова Т. Н. «Сопровождение семьи ребенка с ОВЗ как проблема специального (дефектологического) образования. Студенческий электрон: научный журнал № 23 – 2018 г .
9. Воспитываем ребенка с ограниченными возможностями здоровья: методическое пособие для родителей / Л.А. Асламазова, Д.Г. Коблева, А.Н. Сафонова; под ред. Л.А. Асламазовой. – Майкоп, 2019. – 108 с.
10. Костюшина, Е. В. Цифровые технологии в дошкольном образовании [Текст]// Наука и Образование. 2021. – Т.4. – № 4. – 256с.
11. Косова, С. А. Роль семьи в реабилитации детей с хроническим патологиями (комплексное клинико–социальное исследование по материалам республики Хакасия) [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://www.dslib.net/soc–medicina/rol–semi–v–reabilitacii–detej–s–hronicheskoj–patologiej.html (дата обращения: 11.10.2024)
12. Корытова, Е. А. Роль реабилитационной активности семьи в воспитании ребенка с отклонениями в развитии здоровья [Текст]/ Е. А. Корытова. // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). – Краснодар : Новация, 2016. – С. 88–91.

Весь текст будет доступен после покупки