ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО СТРЕССА И КОПИНГ – СТРАТЕГИЙ У СТУДЕНТОВ ВО ВРЕМЯ СЕССИОННОГО ПЕРИОДА

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………. 3
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ СТРЕССА В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ……………………………
7
1.1. Теоретические основы исследования эмоциональных переживаний ..…………………………………………………………
7
1.2. Стрессовые ситуации у студентов в процессе учебной деятельности ………………………………………………………….
17
1.3.Концепция копинга: определение, функции, виды …………..... 21
1.4. Выводы к теоретическому исследованию……………………… 27
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО СТРЕССА И КОПИНГ- СТРАТЕГИЙ У СТУДЕНТОВ ВО ВРЕМЯ СЕССИОННОГО ПЕРИОДА ……………..

29

2.1. Организация и методы исследования…………………………… 29
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов …………….. 35
2.3. Рекомендации по организации психологической коррекционной работы со студентами ………………………………………………
45
2.4. Выводы по эмпирическому исследованию…………………….. 51
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ…………………………………............. 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………… 60
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………............... 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Учебная деятельность как стресс для студентов является актуальной проблемой. Студенческая жизнь всегда наполнена переживаниями, напряжениями и волнительными ситуациями, которые препятствуют академической успеваемости и в перспективе ведут к остановке личностного роста, психосоматическим заболеваниям.
Экзамен как стресс-фактор занимает одно из первых мест среди различных причин, вызывающих психическое напряжение у студентов. Последствия экзаменационного стресса выходят за рамки ситуации сдачи экзамена и могут оказать негативное воздействие на переживание студента в постэкзаменационный период. Поскольку экзаменационный период для большинства студентов является весьма напряженным, совладание со стрессом превращается в важную проблему. Повышенный уровень стресса в экзаменационный период оказывает сильное влияние на психическое и соматическое здоровье, работоспособность, показатели познавательных, эмоциональных и физиологических процессов.
Каждый студент справляется со стрессом по разному, реагирует на них по-своему в зависимости от имеющихся ресурсов и усвоенных с течением жизни стратегий, которые и получили своё название копинг-стратегии.
Изучение преодоления экзаменационного стресса у студентов можно обосновать тем, что, опираясь на данные знания можно прогнозировать стрессовое состояние и обозначить методы профилактики экзаменационного стресса. Поэтому исследование копинг-поведения в ситуации экзаменационного стресса является особенно актуальным.
Цель исследования: выявить взаимосвязь экзаменационного стресса и копинг- стратегий у студентов 1 и 4 курса в сессионный период
Объект исследования - экзаменационный стресс и копинг- стратегии поведения у студентов.
Предмет исследования: Взаимосвязь уровня экзаменационного стресса и выбора копинг - стратегий у студентов 1 и выпускного курсов во время сессионного периода.
Задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ изучения стрессоустойчивости студенческой молодежи, для предупреждения нарушений психоэмоционального здоровья студентов.
2. Исследовать особенности проявления стрессовых реакций у студентов в сессионный период.
3. Изучить копинг-стратегии в стрессовой ситуации у студентов 1 и выпускного курсов.
4.Разработать практические рекомендации по развитию стрессоустойчивости у студенческой молодежи
.

Весь текст будет доступен после покупки

І. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ СТРЕССА В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Теоретические основы исследования эмоциональных переживаний
Современная психологическая наука детерминирует эмоции как психическое отражение в форме непосредственного переживания жизненного содержания явлений и ситуаций, которое обусловлено отношением их объективных свойств к потребностям субъекта [5].
В настоящее время исследование структуры переживания в процессе копинг-поведения – одна из актуальных проблем в психологии. В свою очередь, это формирует определенные требования по уточнению проблемы понимания переживания как эмоционального состояния, источников возникновения и характера эмоциональной динамики в процессе копинг-поведения. Данная проблема соотносится с изучением психологии поведения преодоления. Но если ранее, эта проблема рассматривалась в контексте исследования психологической структуры копинг-поведения, содержащего интеллектуальную, волевую, потребно-мотивационную и аффектную составляющие, а также осознаваемые и неосознаваемые компоненты, то в данном исследовании предпринята попытка изучения переживания, как возникающего в процессе копинга поведения эмоционального состояния, определенного нами как интенциональная сторона копинг-поведения. Цель данного исследования – провести теоретическое изучение копинг-поведения в контексте преодоления возникающих процессов переживания (интенциональная сторона копинг-поведения) [14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеенко, А. С. Исследование коллективной сплоченности студентов-первокурсников в вузе / А. С. Авдеенко // Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области. – 2017. – № (16). – С. 8-11.
2. Алиханова, В. Л. Психоаналитическая концепция феномена идентичности // Время науки. – 2018. – № 1. – С. 3-12. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihoanaliticheskaya-kontseptsiya-fenomena-identichnosti (дата обращения: 24.08.2022).
3. Ануфриев, А.Ф. Психодиагностика: основ ы решения диагностических задач / А.Ф. Ануфриев. - М.: Ось-89, 2012. - 144 c.
4. Балык, А. С. Психологическая зрелость личности: теоретические концепции и подходы / А. С. Балык, О. П. Цыбуленко // Общество: социология, психология, педагогика. – 2016. – № 12. – С. 63-67. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27638785 (дата обращения: 24.08.2022).
5. Батаршев, А.В. Психодиагностика способ ности к об щению, или как определить орган изаторские и коммуникативные качества лично сти / А.В. Батаршев. - М.: Владос, 2013. - 176 c.
6. Бочкарева, А. Б. Формирование сплоченной студенческой группы: условия и факторы / А. Б. Бочкарева // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. – 2014. – № 5 (123). – С. 200-209.
7. Бочкарева, А. Б. Формирование сплоченной студенческой группы: условия и факторы / А. Б. Бочкарева // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. – 2014. – № 5 (123). – С. 200-209.
8. Бучацкая, М. В. Особенности структуры психологического благополучия учащихся и студентов различных направлений профессиональной подготовки / М. В. Бучацкая, М. В. Капранова // Психологическая наука и образование. – 2015. – № 2. – С. 63–69.
9. Баева, И. А. Психологическая безопасность образовательной среды / И. А. Баева // Профессиональное образование. Столица. – 2016. – № 4. – С. 9–13.
10. Баева, И. А. Психологическая безопасность образовательной среды в структуре комплексной безопасности образовательной организации / И. А. Баева // Казан. пед. журн. – 2017. – № 6 (125). – С. 12-18.
11. Верхотурцева, Е. Е. О некоторых задачах психологической профилактики киберэкстремизма в молодежной среде / Е. Е. Верхотурцева // Информационная безопасность и вопросы профилактики киберэкстремизма среди молодежи : материалы внутривуз. конф. / под ред. Г. Н. Чусавитиной, Е. В. Черновой, О. Л. Колобовой. – Магнитогорск, 2015. – С. 127-131.
12. Васильева, Н. Н. Психологическая безопасность - основа эффективности образовательного процесса : мониторинг в школах / Н. Н. Васильева ; интервьюер О. Галузина // Нарконет. – 2015. – № 10. – С. 23–25.
13. Виноградова, С. Н. Особенности социально-психологических компонентов сплоченности студенческих групп / С. Н. Виноградова // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. – 2010. – № 2. – С. 52-65.
14. Виноградова, Т. А. Сплоченность студенческих групп как фактор результативности обучения / Т. А. Виноградов, С. В. Виноградов // Перспективы развития высшей школы: материалы X Международной научно-методической конференции. – Гродно: Гродненский аграрный университет. – С. 339-342.
15. Веткова, Л. Н. Особенности организации учебных и производственных практик студентов на инженерно-экологическом факультете ТГАСУ [Томского гос. строительно-архитектурного университета] / Л. Н. Цветкова // Проблемы инженерного образования : материалы восьмой региональной научно-методической конференции, 17-18 октября 2012 г. Томск / Том. гос. архит.-строит. ун-т ; [ред. кол. : В. В. Дзюбо и др.] .— Томск, 2012. — С. 92-94.

Весь текст будет доступен после покупки