Занимательные задания как средство активизации познавательной деятельности младших школьников по русскому языку

Введение 3
1. Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса у младших школьников 6
1.1. Познавательный интерес в научной литературе 6
1.2. Особенности развития познавательного интереса у младших школьников 8
2. Формирование познавательного интереса младших школьников к урокам русского языка на основе использования занимательного материала 13
2.1. Активизация познавательной деятельности и формирование познавательного интереса на уроках русского языка 13
2.2. Сущность и функции занимательного материала 18
3. Использование занимательного материала на уроках русского языка 20
3.1. Анализ учебников по обучению грамоте и русскому языку Л.Ф. Климановой с точки зрения использования занимательного материала 20
3.2. Методические рекомендации к учебнику по русскому языку для младших классов 26
Заключение 31
Список используемых источников 34

Весь текст будет доступен после покупки

Как вызвать интерес ребенка к учёбе, познанию и самостоятельным изысканиям - тема, которая повсеместно волнует практически всех учителей. Дети учатся ради оценок, похвалы или настоящие подарки. Такая мотивация не дает долгосрочных перспектив к познавательному процессу. Если говорить о том, что ребенок должен тянутся к учебной деятельности, ничего из перечисленного не поможет его удержать в будущем.
Без естественного интереса к познавательной деятельности развивать в ребенка интерес трудно, почти невозможно. Поэтому важно уделить время процессам, которые помогут укрепить тягу к знаниям.
Центральный предмет всех начальных классов – русский язык. Это продиктовано его естественными особенностями – возможностью вести беседу с окружающими и близкими, вербально указывать на свои чувства и эмоции и понимать других.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса у младших школьников
1.1. Познавательный интерес в научной литературе

Стимулирование интереса к обучению у младшеклассников – одна из ключевых задач образовательного процесса. Чтобы интерес появился, необходимо внедрять методики преподавания, которые способны привлечь внимание учеников и вызвать у них желание узнавать новое. Он делает ученика более активным и продуктивным, способствует развитию внимательности, усердия и упорства.
Познавательный интерес затрагивает эмоциональные и волевые аспекты человеческой психики, а определяется как положительное отношение к некой деятельности, со склонностью и любопытством. Но если углубиться, становится понятно, что это сложное понятие, изучаемое во многих науках. Например, в философии, психологии, социологии и педагогике. Важность интереса в обучении подчеркивали ученые И.П. Павлов, Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо и К.Д. Ушинский. Они говорили, что интерес является ключевым элементом восприятия и развития, что формирование интереса имеет огромное значение для общества.
Современная педагогика придает этому большое значение. Формирование интереса определяют как направленность личности на приобретение новых знаний, активный поиск информации и удовлетворение потребности в познании. Познавательный интерес сопровождается положительными эмоциями и стимулирует мыслительную деятельность учащихся. Однако есть несколько условий, чтобы у ученика появился познавательный интерес. Сначала нужно создать ситуацию, требующу применения новых знаний, затем вовлечь ученика в самостоятельный поиск информации. Это непросто. Требуется разнообразие учебного материала, учет возрастных особенностей и уровня развития учеников и многое другое. Важно организовывать учебный процесс в положительном эмоциональном тоне , учитывая успехи каждого ученика.
Таким образом, интерес – мощный стимул для активности личности и важная составляющей успешного обучения. Формирование интереса – актуальная задача современного школьного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин ; – Москва : Издательство ИКАР, 2018. – 156 с. – Текст : Непосредственный
2. Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Г.И. Щукина – Москва : Просвещение, 1984. – 102 с. – Текст : Непосредственный
3. Айдарова, Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку / Л. И. Айдарова. – Москва : «Академия», 2019. – 202 с. – Текст : Непосредственный
4. Ананьев, Б.Г. Активизация учебно-познавательной деятельности / Б. Г. Ананьев. – Москва : Просвещение, 2017. – 153 с. – Текст : Непосредственный
5. Анохина, Т. Н. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка № 12. / Т.Н7 Анохина – Москва : Начальная школа, 2020 – 76 с. – Текст : Непосредственный
6. Арсирий, А. Т. Занимательные материалы по русскому языку / А. Т. Арсирий. – Москва : ВАКО, 2017. – 37 с. – Текст : Непосредственный
7. Арутюнов, А.Р. Игровые задания на уроках русского языка / А. Р. Арутюнов. – Москва : Русский язык, 2016 – 21 с. – Текст : Непосредственный
8. Бакулина, Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка / Г. А. Бакулина. – Москва : ВЛАДОС, 2017. – 78 с. – Текст : Непосредственный

Весь текст будет доступен после покупки