Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОО……………………………………………………………………6
1.1 Проблема адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО в психолого-педагогической литературе……………………………….…….6
1.2 Особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО……………………………………………………………………….12
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОО………………………………………………….19
2.1 Этапы, методы и методики исследования……………………….............19
2.2 Характеристика выборки и анализ результатов исследования.………...25
3.3 Рекомендации педагогам и родителям по психолого-педагогическому сопровождению адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО…………………………………………………………………………………..32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….................42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………45
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Методики диагностики адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО………………………………...................55
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Результаты исследования адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО……………………………………………62

Весь текст будет доступен после покупки

Адаптация представляет собой процесс активного приспособления человека к новым социальным условиям. Вопросы адаптации ребенка к дошкольной образовательной организации поднимаются и решаются уже не один десяток лет. Актуальность их не ослабевает, что отраженно, прежде всего с введением новых требований дошкольного образования, отраженных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. В нормативных актах подчеркивается ответственность дошкольной образовательной организации (далее ДОО), в частности, за социализацию и социальную адаптацию ребенка в образовательной организации, что связано со многими аспектами современной жизни: изменился детский сад, изменились взгляды на обучение, и т.д.
Большой вклад в изучение проблем адаптации детей к условиям ДОО сделан в отечественной науке Г.М. Андреевой, Ф.Б. Березиным, Л.И. Божович, Н.Д. Ватутиной, в зарубежной науке А. Адлером, Э. Берн, Г. Гартманом и др. В первое время пребывания в детском саду у ребенка появляется стресс, ребенок остается без матери, один с незнакомыми детьми и взрослым [Цит. по: 3, с. 49].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОО
1.1 Проблема адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО в психолого-педагогической литературе
Переход ребенка в дошкольную образовательную организацию вносит в его жизнь совершенно новые условия и оказывает принципиальное влияние на весь образ жизни ребенка. Поэтому возникает проблема адаптации ребенка к ДОО. Прежде чем ее рассматривать, необходимо изучить специфику адаптации как психологической категории [48, с. 507].
Концепция адаптации разработана в XIX веке и впервые применялась в основном к биологическим объектам. Позднее этот термин был употреблен как к многообразным аспектам жизни организма, так к человеку, касаясь даже коллективных аспектов его деятельности [52, с. 34].
Посредством адаптации возмещается невозможность действия в привычной обстановке и формируются нормы поведения в новых условиях. Адаптация позволяет форсировать лучшую деятельность субъекта в непривычной среде. При отсутствии адаптивности появляются добавочные сложности в овладении предметом деятельности, которые могут стать причиной нарушения жизнедеятельности [50, с. 63].
Термин впервые введен Г. Албертом и использовался в медицинской и психологической литературе для описания изменений чувствительности анализаторов при адаптации органов чувств к раздражителям [Цит. по: 55, с. 137].
Адаптация представляет собой процесс изменения функциональной системы организма для снабжения динамического развития. В таком ключе адаптацию рассматривали Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др. [Цит. по: 59, с. 122].
В рамках исследований в психологии педагогике под адаптацией понимается приспособление живой системы к обстоятельствам извне, а собственно адаптация представляет собой и процесс, который протекает в субъекте, и результат, которым этот процесс завершается. Физиологически адаптация представляет собой процесс модификации внутренних динамических стереотипов в ответ на трансформацию внешних обстоятельств. Л.В. Белкина приводит точку зрения И.П. Павлова, который называл условия жизнедеятельности и обстоятельства внешними стереотипами. Он показал, что смена обстоятельств, в которых действует субъект, затрудняет нормальную деятельность, что приводит к трансформации динамических стереотипов и выработке новых, необходимых в текущих условиях [Цит. по: 10, с. 18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абахова А. В. Гендерный подход в воспитании дошкольников / А.В. Абахова // Молодой ученый. – 2021. – № 44 (386). – С. 235–237. – URL: https://moluch.ru/archive/386/85070/ (дата обращения: 11.01.2023).
2. Аввакумова Л. А. Организационные формы работы с родителями и детьми раннего возраста в условиях адаптации детей к ДОО / Л.А.Аввакумова // Сборник материалов Х всероссийской научно-практической конференции «Современные проблемы теории и практики социальной педагогики: работа с семьей». – Томск : Изд-во ТГПУ, 2016. – С. 118–122.
3. Айсина Р. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Р.Айсина, В. Дедкова, Е. Хачатурова // Ребенок в детском саду. – 2017. – №5. – С. 49–53.
4. Алиева Ш. Г. Социальное развитие дошкольников / Ш. Г. Алиева // Молодой ученый. – 2014. – № 2 (61). – С. 711–715. – URL: https://moluch.ru/archive/61/9058/ (дата обращения: 11.01.2023).
5. Арифулина Р. У. Выявление степени адаптированности детей к условиям дошкольной образовательной организации / В. Е. Никишин, А.В.Мещенко, Л. А. Югай, Ю. В. Шлыкова // Перспективы науки и образования. – 2018. – №. 3 (33). – С. 203–210. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vyyavlenie-stepeni-adaptirovannosti-detey-k-usloviyam-doshkolnoy-obrazovatelnoy-organizatsii (дата обращения: 03.03.2024).
6. Баженова Г. В. Теоретические аспекты адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО / Г. В. Баженова, И. В. Ткаченко // Семья и личность: проблемы взаимодействия. – 2019. – №. 16. – С. 5–10. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=41671471 (дата обращения: 03.03.2024).
7. Барышникова Е. В. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации субъектов дошкольной образовательной организации / Е.В.Барышникова // Новая наука : проблемы и перспективы : Междунар. науч.-период. издание по итогам Междунар. науч.-практ. конф. (Стерлитамак, июль 2016). – В 2 ч. Ч. 2. – Стерлитамак : ООО «АМИ», 2016. – С. 30–31.

Весь текст будет доступен после покупки