Детско-родительский конфликт младших школьников в социуме

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО КОНФЛИКТА 6
1.1 Жестокое родительское отношение в семьях с младшим школьником 6
1.2 Конфликт, его причины, типы, функции 9
1.3 причины и профилактика детско-родительского конфликта 12
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ ШКОЛЬНИКОВ 5-Х КЛАССОВ 18
2.1 описание выборки методики исследования 18
2.2 анализ результатов исследования 19
2.3 Рекомендуемые мероприятия для предотвращения детско-родительского конфликта 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ. 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 35
Приложение А 35
Приложение Б 36
Приложение В 37

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день человека преследую разного характера задачи и решения для них. В любом случае их необходимо решать по-разному, находить пути решения, на работе в офисе дома в быту, в школе и других организациях. Находить подход к каждому. [4,6]
Конфликты являются очень оптимально значимыми для людей и не всегда положительными, поэтому их необходимо научиться решать на корню и в любой ситуации. Они могут забирать жизненную энергию на протяжении долгого времени, дней и встречались случаю в психологии, когда конфликт может занимать не один десяток лет, что довольно существенно для любого человека. [8]
Обычно при обсуждении конфликта все видят только отрицательные моменты и черты. Замечают вражду и негативное влияние на социум и общество. В итоге, существует мнение, что конфликт - это нежелательное явление, потому, по вероятности, нужно его избегать и находить возможность подавлять, при любом проявлении. [18]
Сколько существует социум, столько «живут» конфликты. Однако, объясняющей их проявление, действие на развитие общества, коллективов, общепризнанной парадигмы конфликтов не существует, хотя есть множество исследований по вопросам из образования, функций управлять ими.
Без любого колебания, в жизни каждого человека были мгновения, когда он очень хотел пройти противостояние и задавался вопросом, как разрешить конфликтную ситуацию. Иногда могут быть обстоятельства, когда присутствует возможность спокойно уйти из сложного конфликта, вместе с этим оставить существовать добрые и приятные взаимодействия. Некоторые люди поступают и приходят к необходимости накаливания сложной ситуации, чтобы безоговорочно суметь предотвратить ее и выйти из нее разрешить проблему. [3, 5]
Актуальность работы заключается в том, работая в коллективе, индивид всегда будет сталкиваться с конфликтными ситуациями.
Рано или поздно, но терпению все равно придет конец и необходимость решать конфликт не заставит себя долго ждать.
Знание и умение решать конфликтные задачи, искать компромисс, находить подход к любому члену свой или противоположной группе, коллегам, одноклассникам будет очень помогать.
Умение пользоваться методиками сможет сгладить появление споров и найти решение, либо подавить конфликт на этапе его формирования в социуме.
Цель исследования: изучить наиболее частые причины конфликтов в подростковом возрасте, дать рекомендации учителям и родителям обучающихся.
Объект исследования: детско-родительский конфликт.
Предметом исследования: конфликты между детьми и родителями.
Задачи:
1. Провести теоретическое исследование по проблеме возникающих конфликтов у детей 5-х классов и родителей.
2. Определить особенности поведения детей данного возраста и родителей.
3. Найти причины появления конфликтов у детей, родителей, учителей.
4. Применить методики для исследования поведения, конфликтов
5. Составить рекомендации после анализа проделанной работы.

Гипотеза данной работы основана на предположении о том, что у младших школьников 5-х классов, будет желание подавлять, обходить, решать конфликты только при появлении. Анализировать ситуацию, проявлять заинтересованность, сочувствие, желание найти компромисс, решать ситуацию мирно. При необходимости обращаться к взрослым.
Методики:
- теоретические методы: анализ, синтез, классификация, обобщение
- эмпирические методы: наблюдение, тестирование, беседа;

В своей работе также использовал распространенный и доступный нам метод исследования – анкетный опрос.
Опрос – определение мнения общества по различным вопросам.
Анкета – это методическое средство для получения первичной социологической и социально-психологической информации, оформляемое в виде набора вопросов, логически связанных с центральной задачей исследования.
Для выявления наиболее частых причин конфликтов в подростковом возрасте, был поведен анкетный опрос учеников, учителей и родителей.
Учащимся предлагалось указать наиболее частые (по их мнению) причины конфликтов со сверстниками, родителями и учителями.
В анкетный опрос родителей входили причины конфликтов родителей со своими детьми.
Педагогам необходимо было указать наиболее частые причины конфликтов учителей с учениками.

База проведения исследования: Муниципальное образовательное учреждение "Харламовская средняя общеобразовательная школа" Таврического муниципального района Омской области.

Структура работы соответствует поставленной цели и задачам, состоит из введения, 2 основных глав, анализа результатов, заключения, списка используемых источников, приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО КОНФЛИКТА

1.1 Жестокое родительское отношение в семьях с младшим школьником

Необходимо понимать, что статус ученика, в системе межличностных отношений класса, формируется в первые два года обучения в школе и является достаточно устойчивым, влияет и на его социальное развитие, на отношение к товарищам, к классному коллективу и школе в целом.
В 5х классах роль учителя в плане личностного влияния становится менее значимой, а контакты с одноклассниками приобретают более тесный характер. Личные взаимоотношения являются основой создания группировок (малых групп). Количество учащихся в таких группировках постепенно увеличивается: от 2-3 в пятых классах до 5-6 в восьмых. И если вначале внешние факторы (сидят за одной партой) служили причиной объединения детей, то позже - общность интересов и нравственных качеств [2].
Учебное и общественное деятельность формирует коллектив, сплачивает его общими целями, интересами. Положение ж ученика в группе, его статус может быть различным: благоприятным и неблагоприятным.
В первом случае школьник с большим желанием посещает школу, он в учебной и общественной деятельности становится активный и позитивный по отношению к коллективу.
Во втором - возникает неудовлетворенность ученика своим положением со всеми вытекающими отсюда последствиями, иногда весьма негативными в плане нравственного развития. Если в первых классах школы выбор партнера по общению определялся для ребенка в основном оценками учителя, успехами в учении, то к 5-6 классам появляются признаки иной мотивации межличностных выборов, связанные с независимой оценкой со стороны школьника личностных достоинств и форм поведения партнера по общению [8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства / В.В. Абраменкова – М.:Пер Сэ, 2018. - 421 с.
2. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: учебник: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.В. Абраменкова - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2017. - 509 с.
3. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2017.-320 с.
4. Березин, С.В. Личностно-развивающий потенциал подростковых конфликтов./ С.В. Березин, К.С. Лисецкий// Вестник СамГУ. - 2014.- № 3-4. –С. 58-136.
5. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович - М., 2016. - 464 с.
6. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2013. - 624 c.
7. Венгер А.Л. Психологические особенности шестилетних детей / А.Л. Вегнер - М.: Инфра - М, 2012. - 185 с.
8. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во: Юрайт, 2019. - 160 с.
9. Гарбузов, В.И. Воспитание ребенка в семье: Советы психотерапевта / В.И. Гарбузов - СПб: Изд-во КАРО, 2015. - 296 с.
10. Козырев, Г.И. Введение в конфликтологию. / Г.И. Козырев – М.: ВЛАДОС, 2012. – 340 с.
11. Крамченинова, Е.Ю. Психолого-педагогические особенности старшего дошкольного возраста / Е.Ю. Крамченинова // Вестник науки. - 2020. -№1 (22). - С. 19-23
12. Куприянов, Р.В. Профессиональная деформация личности работника. / Р.В. Куприянов // Акмеология. - 2014.- № 3-4. –С. 34-158.
13. Меркушина, Л.С. Методики выявления страхов у детей дошкольного возраста / Л.С. Меркушина // Гуманитарные научные исследования. - 2015. - № 10. - [Электронный ресурс]. - URL: https://human.snauka.ru/2015/10/12858 (дата обращения: 29.03.2022).-Загл. с экрана. - Яз. Рус.
14. Мустаева Ф.А. Исследование роли семьи в жизни пожилого человека/ Сизоненко З.Л, Юлдашева О.Н. // Здоровье и образование в XXI веке. - 2016. -№10.-[Электронныйресурс].-URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-roli-semi-v-zhizni-pozhilogo-cheloveka (дата обращения: 22.05.2022). - Загл. С экрана - Яз.рус.
15. Овчарова, Р.В. Практическая психология / Р.В. Овчарова - М.: - Сфера, 2016. - 374 с.
16. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры: практическое пособие для психологов, педагогов, родителей / М.А. Панфилова. - М.: ГНОМ и Д, 2017. - 160 с.
17. Прокофьев, А.В. Этика и психология (на примере исследования стыда)/ А.В. Прокофьев // Филос. журнал PhilosophyJournal. - 2021. Т. 15.- № 4. C. 5–21.
18. Усатов, И. А. Авторская методика «Тест на определение уровня стрессоустойчивости личности» / И.А. Усатов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – №3. –[Электронный ресурс].- URL: http://e-koncept.ru/2016/86148.htm. (Дата обращения: 25.05.2022) – Загл. с экрана. – Яз. рус.
19. Хасан, Б.И. Психотехника конфликта и конфликтная компетентность /Б.И.Хасан — Красноярск, Фонд ментал. здоровья, 1996. - 157 с.
20. Шадриков, В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к обучению в школе: учебное пособие. / В.Д. Шадриков, Н.В. Нижегородцева - Ярославль: Изд-во РИО ЯГПУ, 2019.- 287 с.
21. Шевченко В.Н. Разрыв и преемственность в развитии отечественной социальной теории. / В.Н. Шевченко // Личность. Культура. Общество. - 2021. -№3.-С.35-46.

Весь текст будет доступен после покупки