ДИАГНОСТИКА НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения направленности личности студентов 5
1.1. Понятие направленности личности 5
1.2. Особенности направленности личности в студенческом возрасте 12
Глава 2. Эмпирическое исследование направленности личности у студентов 22
2.1. Организация и методики исследования 22
2.2. Анализ результатов исследования 23
Заключение 30
Список литературы 32

Весь текст будет доступен после покупки

В образовании приобретает приоритеты личностно ориентированный педагогический процесс, в котором на первый план выходит уникальная целостная личность, которая должна максимально реализовать свои возможности в рамках учебного заведения и достичь успеваемости в социально значимой активности, в частности в учебной деятельности (учении) и общении. В связи с этим особую актуальность приобретают исследования, направленные на определение причинной предопределенности (детерминации) такой успешности. Исходя из сути исследуемых явлений, психологическим фактором эффективности процесса и результата активности субъекта является направленность личности.
Несмотря на актуальность проблемы и наличие посвященных ей внушительного количества исследований, недостаточно изученным остается вопрос детерминации успешности учебной деятельности и общения студентов, в частности особенностями направленности их личности.
Направленность рассматривается как свойство, наиболее полно представляет содержательную сторону личности и определяет ее психический склад. Направленность рассматривается как система побуждений, обусловливающая избирательность отношений и активности человека. Основными составляющими направленности являются потребности и мотивы, ценностные ориентации, цели и планы личности, идеалы, интересы, мировоззрение, убеждения, установки и др. С сутью направленности всего связанные мотивы и мотивационная сфера. Мотив – это причина, побуждающая к деятельности, направленной на удовлетворение определенных потребностей; мотив характеризуется осознанностью причины, являющейся основой выбора действий и поступков человека.
Проблема направленности личности была отражена в трудах многих зарубежных и отечественных психологов. Представители зарубежных и отечественных школ рассматривали направленность в контексте теории мотивации личности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты изучения направленности личности студентов
1.1. Понятие направленности личности

Во второй половине ХІХ века на развитие многих естественных наук повлияла эволюционная теория Ч. Дарвина, в которой продемонстрирована связь между поведением, мотивацией, потребностями и инстинктами как человека, так и животного. С этого времени началось изучение инстинктов у человека и разумных форм поведения животных. К мотивационным факторам были отнесены такие органические потребности, как инстинкты, которые ранее приписывали только животным. Представители классического бихевиоризма дали толчок развитию идеи физиологических мотивов. Они считали, что в основе поведения лежит связь стимул-реакция [18].
Психоаналитическая теория направляла свой взгляд непосредственно на поведение человека. Сам же человек представляет собой сложную многоуровневую систему, которая находится под действием энергетической силы. З. Фрейд утверждал, что побудительной силой поступков человека является энергия. Психоаналитическая теория подчеркивает, что энергия возбуждения формирует мотивацию человека и вызывается жизненной потребностью [16]. Неофрейдисты переработали эти положения и дополнили их социокультурной детерминированностью.
В зависимости от степени выраженности социального интереса и степени активности человека А. Адлер различал четыре основных типа установок, которые представляют стиль жизни личности: управляющий; получающий; избегающий и социально полезный тип [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адлер А. Стиль жизни / А. Адлер // Психология развития: хрестоматия / ред. Е. Строганова. - СПб. : Питер, 2001. - 258 С.
2. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 Т. Т. 1 / под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова; сост. В. П. Лысенкова. - 1980. - 232 С.
3. Бабст В. Е. Мотивация учебной деятельности студентов учреждений СПО // Молодой ученый. — 2019. — №11. — С. 230-232. — URL https://moluch.ru/archive/249/57180/ (дата обращения: 15.01.2023).
4. Байбаков С. Е., Бахарева Н. С., Гордеева Е. К. Динамика мотивации к обучению у студентов педиатрического факультета (1-4 курсов) // Международный журнал экспериментального образования. - 2013. - № 4-1. - С. 36-38.
5. Балл Г. О. к обоснованию рациогуманисического подхода в психологии / Г. О. Балл // психология и общество. – 2004. - № 4. - С. 60-74.
6. Батаршев А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодёжи: учеб.пособие/ А.В.Батаршев – М.: Академия, 2009.
7. Бахарева Н.С., Шантыз Г. Ю. Особенности мотивации к обучению у студентов первого и второго курсов различных факультетов медицинского вуза в рамках дисциплины «Нормальная анатомия» // Международный журнал экспериментального образования. - 2012. - № 4 - С. 40-42.
8. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - М. : Просвещение, 1998. – 435 с.
9. Братусь Б. С. Психологические аспекты нравственного развития личности / Б. С. Братусь. – М. : Знание, 1977. - 64 С.
10. Васильев Я. В. Уровневая структура психологии / В. Я. Васильев. - Николаев: Изд – во» Илион", 2005. - 264 С.
11. Гурова Н. А. Мотивация студентов к учебной и научной деятельности // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сборник статей по материалам XLVII междунар. научно-практической конф. (15 декабря 2014 г.). URL: http://sibac.info/17033 (дата обращения 20.01.2023)
12. Долгополова С. В., Назарова Н. Е., Зуева О. Н. Учебно-профессиональная мотивация студентов как фактор готовности к трудовой деятельности // ЧиО. 2015. №2 (43). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uchebno-professionalnaya-motivatsiya-studentov-kak-faktor-gotovnosti-k-trudovoy-deyatelnosti (дата обращения: 15.01.2022).
13. Изотова Е.Г. Психологическая структура учебной деятельности студентов 1-5 курсов высших учебных заведений// Автореф.дис…канд.псих.наук. Ярославль, 2009. – 23с.

Весь текст будет доступен после покупки