ДИАГНОСТИКА УРОВНЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА УЧАЩИХСЯ ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Введение……………………………………………………………………….. 3
1 Теоретические основы формирования физической картины мира учащихся профильной школы……………………………………………….
5
1.1 Понятие мировоззрения и методика его формирования в общеобразовательных организациях………………………………………....
5
1.2 Физическая картина мира как элемент мировоззрения, типология, историческое развитие………………………………………………………...
9
2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня сформированности физической картины мира и мировоззрения учащихся базового и профильного уровня обучения……………………………………
15
2.1 Формирование мировоззренческих знаний учащихся на базовом и профильном уровнях обучения………………………………………………. 15
2.2 Методика оценивания уровней сформированности физической картины мира учащихся профильной школы………………………………..
31
2.3 Программное средство оценивания уровня мировоззрения учащихся профильной школы…………………………………………………………….
43
Заключение…………………………………………………………………….. 47
Список использованных источников………………………………………… 49
Приложение А…………………………………………………………………. 56

Весь текст будет доступен после покупки

Государственный стандарт общего образования по дисциплине физика (7-11 класс) обеспечивает усвоение мировоззренческих аспектов знания через отбор содержания. Закон РФ «Об образовании» говорит, что содержание образования должно обеспечить в сознании учащихся формирование картины мира, адекватному современному уровню знаний и ступени обучения. На уроках по физике – это учет разнообразных мировоззренческих подходов к физической картине мира, которая является средством систематизации физических знаний, умений, навыков в процессе обучения.
Э. И. Моносзон, В. Г. Разумовский, А. В. Усова отмечают, что в основе преподавания физики стоит задача формирование мировоззрения через понимание физической картины мира. В. В. Мултановский, В. В. Завьялов представляют физическую картину мира как модель природы, включающую в себя общие принципы, гипотезы и понятия физики, соответствующие определенному историческому этапу ее развития.
Объектом исследования является процесс формирования физической картины мира у учащихся профильной школы.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирования физической картины мира учащихся профильной школы

1.1 Понятие мировоззрения и методика его формирования в общеобразовательных организациях

В современных условиях перед каждым человеком становится довольно сложная задача выбора собственного жизненного пути при своевременном становлении его личностных взглядов, миропонимания, мироощущения, то есть мировоззрения. Становление мировоззрения человека происходит с момента его рождения, осознания им себя и своего места в мире. Генезис мировоззрения происходит в процессе целенаправленного его формирования при обучении и воспитании и при спонтанном общении личности. Целенаправленное формирование мировоззрения обучаемых – сложный, многозначный процесс теоретической, практической и когнитивной деятельности субъекта. С давних времен учитель являлся основным источником информации и наставником для учеников, а познание окружающей действительности осуществлялось при помощи наблюдений природных явлений. Накопленную информацию человек обрабатывал, делал выводы, записывал с помощью знаков и различных знаковых систем, хранил и передавал из поколения в поколение [19].
При обучении в школе преимущественно происходит формирование научного мировоззрения человека. Физика – это один из предметов, имеющих первостепенное значение при формировании научного мировоззрения, дающих возможность использования для этого разнообразных методов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агалакова, В. А. Формирование научного мировоззрения. Диагностика знаний: методическое пособие / В. А. Агалакова. – Киров : Кировского института повышения квалификации и переподготовки работников образования (КИПКиПРО), 2007. – 128 с. – ISBN 978-5-3580-7050-9. – Текст: непосредственный.
2. Андросова, Ю. В. Уровни сформированности профессионально-педагогического мировоззрения студентов педагогического вуза/ Ю. В. Андросова. — Текст : непосредственный // Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы: материалы Четырнадцатой международной научно-практической конференции (Самара, 09–10 октября 2019 г.) – Самара: Самарский государственный социально-педагогический университет, 2019. – С. 16-19.
3. Бляхер, Е. Д. «Картина мира» и механизмы познания: книга / Е. Д. Бляхер, Л. М. Волынская. – Душанбе, 1976. – 214с. – ISBN 978-5-9909865-3-4. – Текст : непосредственный.
4. Бугаев, А. И. Методика преподавания физики в средней школе: книга / А. И. Бугаев. – Москва : Просвещение, 1981. – 212 с. – ISBN 5-7755-0221-0. – Текст : непосредственный.
5. Бухаркина, М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / М. Ю. Бухаркина. – Москва : Академия, 2009. – 46 с. – Текст : непосредственный.
6. Голин, Г. М. Классики физической науки : книга. / Г. М. Голин, С. Р. Филонович. – Москва : Высшая школа, 1989. – 572 с. – ISBN 5-06-000058-3. – Текст : непосредственный.
7. Демидова, М. Ю. Методический справочник учителя физики / М. Ю. Демидова, В. А. Коровин. – Москва : Мнемозина, 2003. – 229 с. – ISBN 978-5-9775-1876-5. – Текст : непосредственный.
8. Демченко, Е. А. Нестандартные уроки физики 7-11 кл.: учебник / Е. А. Демченко. – Москва : Бином, 2016. – 231с. – ISBN 5-93312-019-7. – Текст : непосредственный.
9. Елканова, Т. М. Физика в структуре общегуманитарного базиса образования : монография. / Т. М. Елканова, – Москва : ООО «Мегаполис», 2018. – 167 с. – ISBN 978-5-6041148-6-5. – Текст : непосредственный.
10. Елькин, В. И. Оригинальные уроки физики и приемы обучения: учебник / В. И. Елькин. – Москва : Школа-Пресс, 2000. – 80 с. – ISBN 5-88527-247-6. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки