ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩЕГОСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития у учащихся основной школы универсальных учебных действий 6
1. Основания развития универсальных учебных действий у учащихся основной школы 6
2. Сущностные характеристики универсальных учебных действий учащегося основной школы 10
3. Различные подходы к развитию универсальных учебных действий у учащихся основной школы 16
Выводы по первой главе. 18
Глава 2. Методические основы развития универсальных учебных действий у учащихся основной школы посредством организации дидактической игры на уроках математики 19
2.1. Сущностные характеристики дидактической игры как средства развития универсальных учебных действий у учащихся основной школы в процессе обучения математике 19
2.2 Коллекция дидактических игр, направленных на развитие универсальных учебных действий у учащихся основной школы в процессе обучения математике 23
Выводы по второй главе 42
Заключение 43
Приложение А 51
Приложение Б 59

Весь текст будет доступен после покупки

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) установил на первое место в качестве главных результатов образования личностные и метапредметные универсальные учебные действия. Приоритетной целью современного школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, то есть формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором» и «строителем» собственного образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД).
Универсальные учебные действия (УУД) – это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. В модели Программы развития универсальных учебных действий выделяются: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Одним из эффективных средств развития данных действий является использование дидактических игр в процессе обучения. Дидактическая игра - это особый тип игры, который создается с целью обучения или формирования определенных навыков. Такие игры позволяют учащимся получать знания и отрабатывать умения в игровой форме, что способствует не только более эффективному усвоению материала, но и развитию личностных качеств, таких как коммуникативные и социальные навыки, творческое мышление, уверенность в себе и др.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития у учащихся основной школы универсальных учебных действий
1. Основания развития универсальных учебных действий у учащихся основной школы
Федеральные государственные стандарты общего образования (ФГОС) выдвинули на первое место в качестве главных результатов образования не предметные, а личностные результаты и метапредметные – универсальные учебные действия (далее – УУД) – действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
УУД – это обобщённые действия, обеспечивающие умение учиться, а также обеспечивающие процесс саморазвития и самосовершенствования путем сознательного и активного присвоения нового учебно-познавательного опыта. Обобщённым действиям свойствен широкий перенос, т.е. обобщенное действие, сформированное на конкретном содержании какого-либо предмета, может быть использовано при изучении других предметов.
Данная программа направлена на формирование и развитие у учащихся универсальных учебных действий. Содержит значимую информацию о планируемых результатах развития компетентности учащихся, а также описания особенностей реализации направления учебно-исследовательской и проектной деятельности и описание содержания и форм организации учебной деятельности по развитию ИКТ-компетентности. Программа формирования и развития УУД определяет:
? цели и задачи взаимодействия педагогов и учащихся по формированию и развитию универсальных учебных действий в основной школе, описание основных подходов, обеспечивающих эффективное их усвоение учащимися, взаимосвязи содержания урочной и внеурочной деятельности учащихся по развитию УУД;

Весь текст будет доступен после покупки

1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении [Текст]:учеб. пособие / под ред. Г. И. Щукиной. – М.: Просвещение, 1984. – 176 с.
2. Андреев В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого развития / В.И.Андреев.– 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с.
3. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/А.Г.Асмолов. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.
4. Боженкова Л.И. Составление задач учащимися как средство достижения предметных и метапредметных результатов при обучении геометрии [Текст] /Л.И. Боженкова, Е.Е. Алексеева // Наука и школа. – 2013.– №5.– С. 103-107.
5. Браверман Э.М. Учимся и учим думать и создавать. Создаем исследования и проекты, задачи и тесты, конспекты и тезисы, рефераты, рецензии, эссе, рекламы и игры, справочники; изобретаем. Советы изучающим и преподающим физику... и не только. Практическое пособие для учащихся и педагогов школ, колледжей, лицеев. – М.: Илекса, 2011. – 192 с.; ил. (Серия "Развивающее учение". Кн. 3.).
6. Гнеденко Б.В. Математика и математическое образование в современном мире [Текст] / Б.В. Гнеденко. – М.: Просвещение, 1985. – 192. с.
7. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов. -М.: Интор, 1996. – 544 с.
8. Демидова С.И. Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математике (формирование умений самостоятельной работы)[Текст] :сб. статей / С.И. Демидова, Л.О. Денищева. – М.: Просвещение, 1985.–191 с. : ил. – (Б-ка учителя математики).
9. Жохов В.И. Обучение математике в 5-6 классах [Текст] : метод.Пособие для учителя к учеб. Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда / В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2014. – 328 с. : ил.
10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.59 От действия к мысли [Текст]: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская [и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2010. – 152 с. : ил.
11. Квитко Е.С. Формирование универсальных учебных действий на уроках математики в 5-6 классах с использованием ИКТ [Текст] / Е.С. Квитко// Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования».2013. – № 1(25). – 144 с. – С. 127-133.
12. Квитко Е.С. Формируем универсальные учебные действия на уроках математики в 5-6 классах [Текст] / Е.С. Квитко // Дидактика Яна Амоса Коменского от прошлого до настоящего: материалы первой Междунар. онлайн Интернет-конф. (2013; Умань). – В сб.: Вестник лаборатории дидактики им. Я.А. Коменского / под ред. Н.С. Побирченко. – Умань: ЧП Желтый А. О., 2013. – 116 с. – С. 69-71.
13. Квитко Е.С. Формируя универсальные учебные действия на уроках математики, мы развиваем интеллект [Текст] / Е.С. Квитко // Развитие интеллектуальных умений и творческих способностей учащихся и студентов в процессе обучения дисциплинам естественно-математического цикла «ИТМ*плюс-2012»: материалы междунар. научно-метод. конф. (2012; Сумы): в 3 ч. Ч. 1 / сост. О.С. Чашечникова. – Сумы : Мечта, 2012. – 128 с.– С. 42-44.
14. Классификация дидактических игр: теоретический аспект //Весник ВДУ. - 2001. - №2. - С. 65 - 68.
15. Куприянова М. А. Составление математических задач как инструмент развития универсальных учебных действий на уроках математики основной школы // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2012. – №150. – С. 13-21.

Весь текст будет доступен после покупки