ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ГРАФИЧЕСКОМУ РИСУНКУ

Введение 2
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи: 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ГРАФИЧЕСКОМУ РИСУНКУ 9
1.1. Творческая активность: сущность, содержание, проявления условия формирования 9
1.2. Особенности процесса формирования творческой активности младших школьников 18
1.3. Анализ основных методов, приемов, средств формирования творческой активности младших школьников 31
1.4. Специфика формирования творческой активности обучающихся младших классов на внеклассных занятиях по графическому рисунку 36
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ГРАФИЧЕСКОМУ РИСУНКУ 48
2.1. Диагностированные уровня сформированности творческой активности младших школьников 48
2.2. Апробация системы работы по формированию творческой активности младших школьников на внеклассных занятиях по графическому рисунку 57
2.3. Анализ полученных результатов. Анализ контрольного эксперимента 66
Выводы по II главе 70
Заключение 72
Список использованных источников 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы выпускной квалификационной работы, определяется тем, что проблема формирования творчески активной личности, умеющей самостоятельно развивать свою способность творить, тем самым выделяя в своей жизни особые сферы свободы, ответственности и возможности созидания остро стоит перед обществом. Общество на данном этапе своего формирования характеризуется очень высокими показателями динамичности, лабильности, креативности и активности. Активный человек – успешный человек, который способен оказывать влияние на формирование окружающей среды, на формирование самого себя, своей деятельности, а через это и своих способностей, возможностей. Взрастить творчески активную личность непросто и поэтому младший школьный возраст наиболее благоприятный период для закладывания основ её формирования.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования особо подчеркивается необходимость формирования разных видов активности детей. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ГРАФИЧЕСКОМУ РИСУНКУ


1.1. Творческая активность: сущность, содержание, проявления условия формирования

Познать сущность творческой активности личности без понимания природы творчества и соотнесение его с деятельностью человека невозможно. Для человека свойственно принимать участие в различных видах деятельности, так он развивается и раскрывает свои скрытые возможности. Определение сущности творчества часто изменялось на протяжении длинного и неоднозначного пути, которое оно прошло в своем формировании. Мысль человека не стоит на месте, с формированием прогресса появляются не известные ранее обществу факты. В связи с этим нельзя определить единую сущность творчества, во все периоды времени, для всех континентов и различных народов. Можно установить лишь общие черты, которые отражены во всемирном научно-историческом опыте.
На начальных стадиях формирования общества творчеством занималась небольшая часть людей, они подвергались преследованию, так как их деятельность противоречила общепринятому укладу жизни и традициям. Аристотель определил творчество как создание того, чего в природе не существует, но против чего она в принципе «не возражает» [51, с. 87].
В настоящее время существуют две точки зрения понятия творчества, которые отражены в большой энциклопедии. Творчество, в широком смысле – «любая деятельность человека, в которой возникают новые результаты. Этим результатам достаточно быть лишь субъективно новыми, и выражаться они могут как в материальных продуктах, так и в психических достижениях – знаниях, умениях, способах действия. Из такого понимания вытекает, что творчество присуще практически любому человеку, независимо от возраста, образования, способностей».

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные документы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023) // СПС КонсультантПлюс.
2. Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» // СПС КонсультантПлюс.

Напечатанных литературных источников
3. Авдулова, Т. П. Диагностика и формирование моральной компетентности личности младшего школьника / Т.П. Авдулова. - Москва: Владос, 2017. – 298 – Текст: непосредственный.
4. Авдулова, Т. П. Диагностика и формирование моральной компетентности личности младшего школьника. Учебное пособие / Т.П. Авдулова, О.В. Гребенникова. - Москва: Владос, 2020. - 420 – Текст: непосредственный.
5. Авдулова, Т.П. Диагностика и формирование моральной компетентности личности младшего школьника. Психолого-педагогическая служба сопровождения ребенка. Учебное пособие / Т.П. Авдулова. - Москва: Владос, 2018. – 700 – Текст: непосредственный.
6. Андреева, И.А. 30 уроков формирования творческих способностей и воображения / И.А. Андреева. - Москва: Современная школа (Букмастер), Интерпрессервис, 2019. - 839 c.
7. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. / А. Г. Бермус Москва: Юрайт, 2020. 128 – Текст: непосредственный.
8. Божович Л.И. «Проблемы формирования личности». / Л. И. Божович Москва: 2015г. – Текст: непосредственный.
9. Бухарова, И. Диагностика и формирование творческих способностей детей младшего школьного возраста. Учебное пособие для СПО / И. Бухарова. - Москва: Юрайт, 2018. - 444 c. – Текст: непосредственный.
10. Бухарова, И. Диагностика и формирование творческих способностей детей младшего школьного возраста. Учебное пособие для академического бакалавриата / И. Бухарова. - Москва: Юрайт, 2018. - 430 c. – Текст: непосредственный.
11. Выготский, Л. История формирования высших психических функций / Л. Выготский. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 336 – Текст: непосредственный.
12. Выготский, Л. Психология формирования. Избранные работы / Л. Выготский. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 281 – Текст: непосредственный.
13. Герцман Е. В., Музыкально-педагогические системы: античная музыкальная педагогика. Учебное пособие для вузов. / Е. В. Герцман Москва: Юрайт, 2020. 77 – Текст: непосредственный.
14. Гуревич П., Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. / П. Гуревич Москва: Юрайт, 2019. 430 – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки