Дружба в юношеском возрасте.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 5
ПО ТЕМЕ «ДРУЖБА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ» 5
1.1. Психологическая характеристика юношеского возраста 5
1.2. Структурные компоненты дружбы юношеского возраста 13
1.3. Понятие дружбы и её значение в жизни подростка в психологии 21
1.4. Конфликты в дружеских отношениях и способы их решений 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
Библиографический список 34

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью глубокого понимания роли дружбы в жизни подростков и ее влияния на их личностное развитие. Одной из приоритетных задач, которую современное общество ставит перед учреждениями образования, является необходимость формировать у детей понятия «друг», «дружба», учить сочувствию, уважению мнения другого. Решение этой задачи зависит от того, насколько сам родитель или педагог понимает роль дружбы, вникает в её мотивы и способствует сплочению детей. Важным аспектом исследования является понимание того, что дружба не ограничивается только эмоциональной поддержкой. Психологи И.С. Кон, В. А. Лосенков единодушны в признании важности общения с друзьями для формирования личности в юношеском возрасте, поскольку этот период имеет решающее значение для развития основных компонентов личности. Отечественный учёный, психолог А. А. Леонтьев считает, что характер общения влияет на формирование будущей личности, что делает изучение дружбы особенно актуальным. Эта актуальность усиливается на фоне современных изменений в обществе, когда происходят резкие трансформации социальных отношений, личностных взаимодействий и моральных норм. Она также включает в себя совместные действия, такие как участие в различных мероприятиях, спортивных играх или творческих проектах. Эти совместные активности способствуют укреплению связей между друзьями и помогают развивать командный дух. Таким образом, дружба становится неотъемлемой частью социальной жизни подростка, формируя его мировосприятие и ценностные ориентиры и определяет актуальность исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПО ТЕМЕ «ДРУЖБА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ»
1.1. Психологическая характеристика юношеского возраста
Юношеский возраст — этап формирования самосознания и собственного мировоззрения, этап принятия ответственных решений, этап человеческой близости, когда ценности дружбы, любви, интимной близости могут быть первостепенными – подчеркивает психолог Л. Д. Столяренко [21].
Важный вклад в понимание юношеской психологии внес представитель гештальтпсихологии Курт Левин, [15] исходивший из того, что человеческое поведение есть функция, с одной стороны, личности, с другой окружающей ее среды. Свойства личности и свойства среды взаимосвязаны. Как ребенок не существует вне семьи и школы, так и общественные институты не существуют отдельно от взаимодействующих с ними и благодаря им индивидов.
Достоинством концепции К. Левин состоит в том, что он рассматривает юность как социально-психологическое явление, связывая психическое развитие личности с изменением ее социального положения.
В исследовательской работе мы опираемся на вклад Курта Левина в юношескую психологию, который является неоценимым и актуальным для понимания динамики развития личности в контексте ее социальной среды. Левин, как представитель гештальтпсихологии, подчеркивает важность взаимодействия между индивидуумом и окружающей его средой, что позволяет глубже осознать, как эти два аспекта формируют поведение и психическое развитие подростков [5]. Одним из ключевых достоинств концепции Левина является его подход к юности как к социально-психологическому явлению. Он акцентирует внимание на том, что развитие личности невозможно рассматривать в изоляции от социальных факторов. Подросток, находясь в постоянном взаимодействии с семьей, школой и другими общественными институтами, формируется под влиянием этих отношений. Это понимание открывает новые горизонты для изучения юношеской психологии, позволяя исследовать не только внутренние процессы, но и внешние условия, которые влияют на развитие личности.
Советский психолог Д. Б. Эльконин [17] в своем учебном пособии обозначает, что 14–16 лет – переходный период между подростковым и юношеским возрастом. У подростков на первом месте стоит общение с ровесниками. Однако девушки значительно чаще, чем юноши отдают предпочтение старшим, а младших совсем не выбирают. Дружба со взрослыми для них дорога. Это время приходится на 9-й класс. Так же, в 9-м классе решается вопрос о дальнейшей жизни: что делать продолжить обучение в школе, пойти в училище или работать?

Весь текст будет доступен после покупки

Книги
1. Выготский Л. В. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. – Москва: Педагогика, 1991. – 480 с.
2. Готтман Д. Эмоциональный интеллект ребёнка. Практическое руководство для родителей/ Джон Готтман, Джоан Деклер; пер. с англ. Г. Федотовой. – Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2015. – 288 с.
3. Дж. Баттерворт, М.Харрис. Принципы психологии развития/Пер. с англ.- Москва: «Когито-Центр», 2000. – 350 с.
4. Кашапов, М. М. Основы конфликтологии: учебник для вузов / М. М. Кашапов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 116 с.
5. Кузнецова, О. Е. Особенности представлений о дружбе у современных подростков (на примере городских и сельских подростков) / О. Е. Кузнецова, Е. А. Царева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 31 (269). — С. 118–119.
6. Кулагина И. Ю. Развитие ребенка от рождения до 17 лет., учеб. пособие, - Москва: Университет Российской академии образования, 2013 г. – 91 с.

Весь текст будет доступен после покупки