Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы

Аннотация 3
Annotation 4
Введение 5
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания обучающихся в современном образовательном пространстве 8
1.1. Духовно-нравственное воспитание в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на современном этапе 12
1.3. Место уроков литературы в духовно-нравственном воспитании школьников 18
Выводы по 1 главе 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по духовно-нравственному воспитанию обучающихся 5 класса в процессе изучения литературы 22
2.1. Анализ учебно-методических комплексов по литературе 5 класса 22
2.2. Диагностика уровня духовно-нравственного воспитания обучающихся 5 класса 25
2.3. Опытно-экспериментальная работа 34
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по духовно-нравственному воспитанию обучающихся 5 класса 37
Выводы по 2 главе 44
Заключение 46
Список использованной литературы 48

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня в нашем обществе происходят различные изменения: духовные, политические, социальные и экономические. Наряду с положительными результатами изменений, есть проблемы, связанные с нашей системой образования и воспитания: отсутствие четкой системы образования, вытеснение процесса. воспитания в систему дополнительного образования.
Сегодня духовно-нравственный кризис в России приводит к постепенному размыванию духовно-нравственных ценностей в нашем обществе, вместо которых появляется культ власти и богатства, получения удовольствий.
В национальную доктрину образования, принятую в 2000 году, государство вернуло положение о том, что образование обязано обеспечивать духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года образование рассматривается как нравственный приоритет в образовании; важнейшей задачей образования является формирование у детей гражданской ответственности, правосознания и духовности, о которых идет речь в правках к Закону Российской Федерации "Об образовании".
Современный ребенок находится под воздействием постоянного информационного натиска, поэтому необходимо помнить, что, как сказал А.С. Макаренко, ребенка «воспитывает все: люди, вещи, явления, в первую очередь и больше всего – люди. Направлять это развитие и направлять его - вот наша задача».
Духовно-нравственное воспитание обучающихся - одна из самых сложных задач учителя, и для того, чтобы решить эту проблему, учителю необходимо не только знать предмет и методику преподавания, но и уметь направлять деятельность на воспитание нравственности в образовательной деятельности.
В педагогической литературе наша проблема нашла свое отражение в фундаментальных научных исследованиях А.С. Макаренко, А.С. Богдановой, Н.М. Болдыревой, в которых раскрывается суть основных понятий теории духовно-нравственного воспитания, указываются пути дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов духовно-нравственного воспитания.
На определение роли планирования, как в учебной деятельности, так и в нравственном поведении детей школьного возраста было направлено внимание таких ученых как В.В. Хромов, Л.А. Матвеева, И.И. Лобанова, Л.А. Регуш и многих других.
В своих исследованиях они обраща.ются к формированию нравственных мотивов поведения, указывают на важность воспитания подрастающего поколения на материале лучших образцов художественной литературы.
Исходя из вышесказанного тема «Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы» является актуальной.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально доказать влияние уроков литературы на развитие духовно-нравственного воспитания обучающихся 5 класса.
Объект исследования – процесс обучения литературе в 5 классе.
Предмет исследования – духовно-нравственное воспитание обучающихся 5 класса на уроках литературы.
Гипотеза исследования: если проводить систему уроков по осмыслению обучающимися нравственных ориентиров, то это будет способствовать духовно-нравственному воспитанию школьников в 5 классе.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы духовно-нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе.
2. Изучить духовно-нравственное воспитание обучающихся на уроках литературы в 5 классе.
3. Сделать анализ УМК по литературе в 5 классе.
4. Провести опытно-экспериментальную работу по определению нравственной воспитанности обучающихся.
5. Проанализировать результаты экспериментальной работы и сделать общие выводы.
В работе использовались следующие педагогические методы и приемы исследования:
а) изучение научной, педагогической и методической литературы;
б) наблюдение;
в) анкетирование;
г) опытно-экспериментальная работа, описание;
д) анализ экспериментальных данных.
Теоретической базой исследования являются труды ученых-педагогов: А.С. Макаренко, К.Д. Ушинского, А.И. Ильина, В.В. Зеньковского, В.А. Сухомлинского, Д.С. Лихачева, B.C. Леднева, в которых выявляется сущность основных понятий теории духовно-нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов духовно-нравственного воспитания.
Практическая значимость работы. Материалы исследования могут быть использованы учителями, методистами, классными руководителями в целях повышения духовно-нравственного воспитания обучающихся 5 класса в процессе обучения.
Основные этапы исследования. Исследование состояло их трех этапов, проводилось с сентября 2021 года по май 2022 года. На первом этапе осуществлялось осмысление теоретико-методологических аспектов исследования, выяснялось состояние проблемы, определялись ведущие позиции исследования, такие как: объект, предмет, цель, задачи, гипотеза и др. Этот этап осуществлялся с сентября по ноябрь 2021 года. На втором этапе уточнялись задачи, гипотеза исследования. Этап проходил с ноября 2021 года по январь 2022 года. Третий этап включал экспериментальную работу, уточнение теоретико-экспериментальных выводов, итоговую обработку результатов эксперимента и внедрений их в педагогическую практику. Проводился этот этап с февраля по май 2022 года.
Экспериментальная база исследования – МБОУ «Седельниковская СШ№2» Седельниковского муниципального района Омской области.
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания обучающихся в современном образовательном пространстве
1.1. Духовно-нравственное воспитание в психолого-педагогической литературе
Воспитание является одной из основных категорий педагогики. Изначально сама педагогика определялась как «наука о воспитании».
«Мы полагаем, - пишет Е.В. Бондаревская, - что «воспитание следует рассматривать как родовое понятие в системе педагогического знания, поскольку педагогика всегда определялась как наука о воспитании подрастающих поколений» [8,55].
Как указывает А.В. Мудрик, «термин «воспитание» впервые используется в славянских текстах в 1056 г. в Остромировом Евангелии. Этот термин широко употребляется в бытовом словаре в значении «вскармливать, взращивать», а с XVI в. – в значении «наставлять» [4,12].
В одном из первых печатных пособий по воспитанию детей в семье "О воспитании детей" (1609) автор пишет, что родители несут ответственность за воспитание детей в семье и за выбор учителей и поэтому воспитание должно начинаться в «раннем возрасте». Следовательно, привычки, привитые с детства, определяют поведение человека на протяжении всей жизни, а также плоды хорошего воспитания, передаваемые из поколения в поколение, окажут влияние на нравственность людей, на их характер [22,315].
Теоретическая педагогическая концепция воспитания была создана в XVIII веке. Известный дореволюционный педагог И. Скворцов трактовал слово «воспитание» как сочетание слов «питание» и приставки «вос» - питание ребенка до достижения им совершеннолетия, а ученый А.А. Игнатов отмечает, что здесь приставка «вос» связана не только с продвижением ребенка по возрастной шкале, но и к духовным устремлениям и «разные системы образования отличаются друг от друга прежде всего качеством этого питания и его направленностью» [4,31].
На сегодняшний день в педагогической науке нет общепринятого определения понятия «воспитание». Одной из причин является его двусмысленность и различная интерпретация содержания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артюхова И.С. Ценности и воспитание / И.С. Артюхова // Педагогика. – 1999. – № 4. – С. 78-80.
2. Асмолов А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания / А.Г. Асмолов. – Москва : Логос, 2008. – 99 с.
3. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1 988.
4. Бакштановский В. И. Моральный выбор личности: альтернати вы и решения. М., 198 3.
5. Богданова О. Ю. Методика преподавания литературы [Текст]: учебное пособие для педагогических вузов / О. Ю. Богданова, Н. М. Лохова, П. Э. Лион. - Москва: Академия, 2000. - 467 с.
6. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников / Н.И. Болдырев . – Москва : Просвещение, 2005. – 216 с.
7. Большой толковый словарь русского языка / под ред. Д.Н. Ушакова. - М.:ООО «Издательство АТС»: ООО «Издательство Астрель»,1999. - 1268 с.
8. Бондаревская Е. В. Учителю о личностно-ориентированном образовании. Научно-методическая разработка. - Ростов-на-Дону., 1 998. - 24 с.
9. Бондаревская Е.В. Педагогика: Личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е. В. Бондаревская, С.В.Кульневич - Ростов-на-Дону, 1999. – 350 с.
10. Венгер А. Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование школьников - М.: Изд-во ВЛАДОС- ПРЕСС, 2007 - 160 с.
11. Виноградова Н.Д. Привычка – основа нравственного воспитания// Педагогика, 1 997, №5
12. ВнеШкольник [Электронный ресурс] – URL: https://dop-obrazovanie.com/obsuzhdaem-proekti/1486-strategiya-razvitiya-vospitaniya-v-rossijskoj-federatsii-2015-2025#m3 (дата обращения: 24.05.2022)
13. Гущина И.Л. Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы в средних и старших классах / И.Л. Гущина // Мультиурок : электронный журнал. – URL: https://multiurok.ru/files/dukhovno-nravstvennoe-vospitanie-na-urokakh-litera.html (дата обращения: 15.02.2022)
14. Дамова Ф.Г. Духовно-нравственное воспитание школьников на уроках русского языка и литературы / Ф.Г. Дамова // CUBERLENINKA : электронный журнал. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/duhovno-nravstvennoe-vospitanie-shkolnikov-na-urokah-russkogo-yazyka-i-literatury (дата обращения: 16.02.2022)
15. Дивногорцева С.Ю. Духовно-нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры / С.Ю. Дивногорцева. – Москва : Издательство ПСТГУ, 2008. – 240 с.
16. Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений/ И.Н. Емельянова.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 256 с.
17. Загвязинский В.И., Емельянова И. Н. Общая пе дагогика: учебное пособие. М.: Высшая школа, 2008. 391 с.
18. Зелинский К., Черникова Т. Нравственное воспитание школьников. - М.: Планета, 2010. - 288 с.
19. Ищук В.Ю. Нравственное воспитание на уроках литературы / В.Ю. Ищук // Открытый урок : электронный журнал. – URL: https://urok.1sept.ru/articles/650647 (дата обращения: 17.03.2022)
20. Калюжный А.А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников. - М. : Просвещение, 1994.- 187 с.
21. Каркарина С.Ф. Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы / С.Ф. Каркарина // Портал педагога : электронный журнал. – URL: https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=25921 (дата обращения: 16.02.2022)
22. Качурин М. Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы: кн. для учителя / М.Г. Качурин.- М. : Просвещение, 1982. - 319 с.
23. Климанова Л.Ф. Чтение на литературе / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова // Просвещение : электронный журнал. – URL: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения: 15.02.2022)
24. Кондрашов В.А. Нравственные ценности и личность. СПб.: Владос, 2010. 56 с.
25. Конституция Российской Федерации принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года / «Российская газета», 1993. - № 237.
26. Коровина В.Я. Литература: 5 к ласс [Текст]: учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2019.
27. Короткова Л.Д. Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности. // Л. Д. Короткова // Начальная школа. - 2007. - №11. - С.15-17.
28. Краткий педагогический словарь: учебное справочное пособие/ Андреева Г. А., Вяликова Г.С., Тютькова И. А. М.: В.Секачев, 2005. 181 с.
29. Лебедев П.А Антология гуманной педагогики: Ушинский / П.А Лебедев. – Москва : Издательский дом Ш. Амонашвили, 1998. – 223 с.
30. Леднев В.С. Содержание образования / В.С. Леднев. – М. : Просвещение, 1989. – 96 с.
31. Лихачев Д.С. Письма о добром / Д.С. Лихачев . - Л.: Нотабене, 1994. - 420 с.
32. Макаренко А.С. Сочинение в семи томах / А.С. Макаренко / Т.4 : Книга для родителей // М.: Издательство Академии Педагогических наук, 1957. - 540 с.
33. Национальная доктрина образования в Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс]. URL: https://rg.ru/2000/10/11/doktrina-dok.html
34. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/ С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова, российская академия наук. Институт русского языка и м. В.В. Виноградова.- 4-е изд., дополненное.- М.: Азбуковник, 1999.- 944 с.
35. Официальный сайт Всероссийской школьной библиотечной ассоциации [Электронный ресурс] – URL: http://ipk.admin.tstu.ru/ (дата обращения: 24.05.2022)
36. Парфенова А. Воспитание духовно-нравственных качеств школьников на уроках литературы / А. Парфенова // maam.ru : электронный журнал. – URL: https://www.maam.ru/detskijsad/opisanie-opyta-pedagogicheskoi-raboty-po-probleme-vospitanie-duhovnosti-na-urokah-literatury.html (дата обращения: 17.03.2022)
37. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого.- М.: Педагогическое общество России, 1998.
38. Педагогическая энциклопедия / под ред. С.М. Леонтьева; Т.3. - М. : изд. Советская энциклопедия, 1965 - 1435 c.
39. Педагогический Энциклопедический словарь / гл. ред.Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких и др.- М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003.-528 с.
40. Петракова Т. И. Духовно-нравственное воспитание в начальной школе: Научно-методические рекоменда­ции / Петракова Т.И., Евладова Е.Б. - М. : Дрофа, 2004.- 53 с.
41. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс в 2 кн.; кн.2: Процесс воспитания / И.П. Подласый. - М, 1999. - 320 с.
42. Пустовалов В.М. Духовно-нравственное становление личности будущего учителя: теория и практика : специальность 44.03.05. Общая педагогика : автореферат диссертации на соискание доктор педагогических наук / Пустовалов Владимир Михайлович. – Оренбург, 2002. – 34 с.
43. Российская газета [Электронный ресурс] – URL: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения: 14.02.2022)
44. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – Киев : Радяньска школа, 1974. – 288 с.
45. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников / Н.Ф. Талызина.- М: Просвещение, 1988г.- 174 с.
46. Хуторской А.В. Современная дидактика: учеб. пособие. 2-е из д., перераб.- М.: Высшая школа, 2007.63 9 с.
47. Чертов В.Ф. Литература: 5 к ласс [Текст]: учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2016.
48. Шадрина С.Н. О критериях нравственной воспитанности// Проблемы общего начального образования в условиях модернизации: сб. матер. респ. науч.-практ. конф. Якутск: Из д-во Якутского госуниверситета, 2009. С.336-338.
49. Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе: учебное пособие: 2-ое из д., перераб. и доп. Красноярск: РИО КГПУ, 2007. 218 с.
50. Orlova E.V., Zhukova K.V., Pleshkova A.Yu. Language and communication teaching at business school: new perspectives // Vestnik of Saint Petersburg University. Management. 2018. Vol. 16. № 2. P. 3 22–339.
51. Zeer E. F., Streltsov A. V. Technological P latform for Realization of Students’ Individual Educational Trajectories in a Vocatio nal School // International Electronic Journal of Mathe matics Education. 2016. Т. 11, № 7. С. 2639–2650.
52. Zhukova K.V., Pleshkova A.Yu., Mihnevich A.V., Pehtin, I.E. One Approach to Administrative and Educational Processes Modeling: Case of Bachelor Program // Internation al Journal of Education and Social Science. 2016. Vol. 3. № 3. P. 58.

Весь текст будет доступен после покупки