Речевые выражения межличностных отношений (методическая разработка урока по теме «лексика русского языка»)

Введение 3
Глава 1.Возможности вербального выражения межличностных отношений 6
1.1. Понятие межличностных отношений и их особенности 6
1.2. Речь и её особенности в межличностном общении 9
1.3.Оценочная лексика и её роль в межличностном общении 12
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Оценочный компонент семантики лексики межличностных отношений 17
2.1 Слова категории оценки 18
2.2. Оценочные существительные 20
2.3. Оценочные прилагательные 25
2.4.Оценочная метафора в идиостиле Н. Тэффи 27
2.5. Инфинитивно-подлежащная модель 38
Выводы по второй главе 40
Заключение 41
Список источников 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 44
Приложения 49
Пояснительная записка 49
План-конспект урока 50

Весь текст будет доступен после покупки

Речь- это основное средство социального взаимодействия с большим разнообразием речевых структур, которые и становятся предметом теории речевой коммуникации. При встрече друг с другом люди разговаривают. Вступать в контакт человек может даже находясь далеко от своего собеседника, используя письменную речь.
Речевые выражения- это один из наиболее важных аспектов межличностных отношений, который играет ключевую роль в создании и поддержании связей между людьми.
Однако взаимодействие невозможно без оценочной лексики, потому как оценочность почти всегда сопровождается выражением эмоции, которую вызывает предмет разговора. Человек всегда оценивает мир вокруг себя и свое состояние. Среди ученых интерес к оценочной лексике возник, когда лингвистика вплотную занялась анализом всех видов речи: устной, письменной и т.д.
Работы современных ученых по изучению оценочной лексики направленны на анализ письменной речи, в основном публицистического стиля, в связи с изобилием материала исследования: печатные СМИ, средства Интернета.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Понятие межличностных отношений и их особенности
Межперсональные отношения тесно связаны с различными видами общественных отношений. По мнению Г.М. Андреевой существование межличностных отношений внутри различных форм общественных отношений является реализацией обезличенных (общественных) отношений в деятельности конкретных людей, в актах их общения и взаимодействия [Андреева,1999, с.120].
Общественные отношения - это официальные, формально закрепленные, объективизированные, действенные связи. Они являются ведущими в регулировании всех видов отношений, в том числе и межперсональных.
Межличностные отношения - это объективно переживаемые, в разной степени осознаваемые взаимосвязи между людьми. В их основе лежат разнообразные эмоциональные состояния взаимодействующих людей [Андреева, 1999, с.124].
В отличие от деловых отношений межличностные связи часто называют экспрессивными, подчеркивая их эмоциональную содержательность.
Межперсональные отношения включают в себя три элемента - когнитивный (информационный), аффективный и поведенческий (практический,).
Когнитивный элемент предполагает осознание того, что человеку нравится или не нравится в межличностных отношениях.
Аффективный аспект находит свое выражение в различных эмоциональных переживаниях людей по поводу взаимосвязей между ними.
Эмоциональный компонент, как правило, является ведущим. «Это прежде всего положительные и отрицательные эмоциональные состояния, конфликтность состояний, эмоциональная чувствительность, удовлетворенность собой, партнером, работой» [Андреева,1999, с.146].
Эмоциональное содержание межличностных отношений изменяется в двух противоположных направлениях: от позитивных к нейтральным и негативным, и наоборот.
Позитивные чувства проявляются в различных формах эмоций и состояний, демонстрация которых свидетельствует о готовности к сближению и совместной деятельности. Нейтральные чувства предполагают проявление безразличного отношения к партнеру. Негативные чувства выражаются в проявлении различных форм отрицательных эмоций и состояний, что расценивается партнером как отсутствие готовности к дальнейшему сближению и общению.
Общепринятые проявления эмоций и чувств в формах и способах, характерных для тех групп, представители которых вступают в межличностные контакты, могут, с одной стороны, способствовать взаимопониманию общающихся, а, с другой стороны, затруднять взаимодействие (например, если общающиеся принадлежат к разным этническим, профессиональным, социальным и иным группам и используют различные невербальные средства общения).
Межличностные отношения строятся по «вертикали» (между руководителем и подчиненным и наоборот) и «горизонтали» (между лицами, занимающими одинаковый статус). Эмоциональные проявления межперсональных связей обусловливаются социокультурными нормами групп, к которым принадлежат общающиеся, и индивидуальными различиями, варьирующими в пределах названных норм. [Андреева,1999, с.132]
Слово «отношения» имеет много значений в русском языке. Однако в психологии понятием «отношение» обозначается особенная связь человека с окружающим миром, и эта особенность определяется тем, что человек наделен чувствами и разумом, которые влияют на его связь с миром людей и вещей. [Андреева,1999, с.132]

Межличностные отношения могут быть деловыми, личными, приятельскими, товарищескими или семейными. Они, как правило, характеризуются элементом слова «взаимо» - взаимосвязь, взаимодействие, взаимопонимание, взаимовосприятие.
Особенности поведения человека в коллективе, результаты его работы или какой-либо иной деятельности вызывают определенные реакции со стороны других людей, связанных с этой деятельностью, формируют у каждого из членов определенной группы отношение к данному человеку. Так формируется и развивается система взаимосвязи (связи друг с другом, между двумя и многими людьми):
•взаимодействие - согласованность действий;
•взаимопонимание - понимание на основе взаимности, понимание друг друга;
•взаимовосприятие - восприятие одним человеком других людей.
При формировании межличностных отношений большую роль играет то, что они возникают и складываются на основе определенных чувств - эмоциональных переживаний. Всю гамму чувств, составляющих основу межличностных отношений, можно свести в две большие группы:
•чувства, сближающие людей, объединяющие их, рождающие готовность к совместным усилиям и совместным действиям
•чувства, разъединяющие людей, когда другая сторона выступает как неприемлемая, по отношению к ней не возникает желания к сотрудничеству.
Личные отношения складываются на основе частных взаимоотношений. Они не ограничены установленными формальными правилами. [Андреева,1999, с.135]
Близкие отношения между людьми возможны при наличии у них эмпатии. Понимание людьми друг друга зависит от характера взаимоотношений между ними. Если эти отношения приятельские, дружеские, достичь взаимопонимания бывает легче. Другу прощают многое, но настоящий друг и сам постарается не обидеть, сделает шаг навстречу. Сложнее, если отношения с другим человеком противоположны приятельству или товариществу. В таких взаимоотношениях требуется приложить усилия для того, чтобы понять другого.
В процессе межличностных отношений люди не просто общаются, они не просто действуют сообща или рядом друг с другом, они оказывают влияние друг на друга, формируют определенный стиль отношений.
Важнейшая черта межличностных отношений- эмоциональная основа. Это означает что они возникают и складываются на основе определенных чувств, появляющихся у людей по отношению друг к другу.

1.2. Речь и её особенности в межличностном общении
Межличностную коммуникацию определяют как взаимодействие между небольшим числом коммуникаторов, которые находятся в пространственной близости и в большой мере доступны друг другу, то есть, имеют возможность видеть, слышать, касаться друг друга, легко осуществлять обратную связь.
Речь, как средство организации общения небольшого числа людей, находящихся рядом и хорошо знакомых друг другу, является разговорной речью [Филин,1979, с.54]. Для нее характерен ряд отличительных особенностей:
1) персональность адресации, т. е. обращение собеседников лично друг к другу, учет взаимных интересов и возможностей понимания темы сообщения; пристальное внимание к обратной связи с партнерами, так как адресат разговорной речи всегда присутствует рядом, обладает той же степенью реальности, что и говорящий, позиция собеседника непрерывно рефлексируется, переосмысливается, на нее реагируют, ее предвосхищают и оценивают;
2) спонтанность и непринужденность: условия непосредственного общения не позволяют заранее спланировать разговор, собеседники вмешиваются в речь друг друга, уточняя или меняя тему разговора; говорящий может перебивать сам себя, что-то вспоминая, возвращаясь к уже сказанному. Характерна меньшая лексическая точность, свобода словоупотребления, а также наличие речевых ошибок и заполнителей пауз.
3) ситуативность речевого поведения, то есть непосредственный контакт говорящих, предметы, о которых идет речь, чаще всего видны или известны собеседникам, возможность использовать мимику и жесты как способ восполнения неточности выражений, неизбежной в неформальной речи;
4) эмоциональность: ситуативность, спонтанность и непринужденность речи в непосредственном общении неизбежно усиливают ее эмоциональную окраску, выдвигают на первый план эмоционально-индивидуальное восприятие говорящими как темы разговора, так и собеседника, что достигается с помощью слов, структурной организации предложений, интонаций; стремление быть понятыми побуждает собеседников к частному выражению личных оценок, эмоциональных предпочтений, мнений.
5) лаконизм: стремление к экономии речевых усилий (обнаруживается на фонетическом и синтаксическом уровне) [Золотова,1998, с.27].
Перечисленные особенности задают важнейшие функции речи в межличностном общении. К их числу относятся эмотивная и конативная. Эмотивная функция связана с субъективным миром адресанта (говорящего), с выражением его переживаний, его отношения к тому, что говорится, в ней находит отражение самооценка говорящего, его потребность быть услышанным, понятым.
Конативная функция связана с установкой на адресата (слушающего), со стремлением на него воздействовать, формировать определенный характер взаимоотношений, в ней находят отражение потребности человека достигать поставленных целей, оказывать влияние на других людей; проявляется эта функция в структурной организации разговора, целевой направленности речи [Гончарова,2002, с.115].
Фатическая и информационная речь
Коммуникативная роль говорящих и слушающих, манера их речевого поведения зависят от того, что выходит на первый план в сообщении – информация или контакт. Функционально можно выделить два вида речевого поведения: фатическое речевое поведение (общение) и информационное речевое поведение (сообщение). С точки зрения коммуникативных ролей участников речевого акта, каждый из этих видов организуются по-разному.
Цель фатического речевого поведения – высказаться и встретить понимание. Обычно это обмен репликами, содержание которых связано друг с другом. Правила, которыми пользуются при этом собеседники, определяются ими интуитивно. Имея равные права в разговоре, собеседники не стремятся прийти к единой точке зрения, решить какую-то проблему. Поэтому они не особенно соизмеряют сказанное, сравнительно мало перебивают друг друга. Говорящий зачастую предпочитает придумать новое слово, чем вспомнить нужное обозначение в памяти. Словотворчество и речевой автоматизм облегчают процесс построения речи и потому активно используются [Баранник,2006, с.254].
Информационное речевое поведение может проявляться различными способами. Обратим внимание на три из них:
1. Совместное решение задачи: речевые высказывания направлены на достижение общей точки зрения. Этот способ общения предполагает наличие общей цели, что ограничивает тематику разговора. Набор правил для ведения разговора также ограничен: каждое высказывание тщательно взвешивается, каждое слово достаточно строго подбирается и оценивается. Допускаются повторы и уточнения; решение вырабатывается совместно при обоюдном согласии собеседников.
2. Задавание вопросов, при котором один из собеседников – задающий вопросы – заинтересован в получении определенной информации. Его право задавать вопросы может определяться социальной ролью (отец, экзаменатор) либо соглашением о цели спрашивания (тогда он получает разрешение задавать вопросы). Право отвечающего – уклониться от ответа, задать встречный вопрос, обсудить заданный вопрос. Тема общения не всегда четко определена. Допустима избыточность. Слова и реплики обычно подбираются более тщательно, чем при фатическом речевом поведении.
3. Уточнение понимания. Данный способ общения следует за другими способами и предполагает решение задачи о причинах непонимания. Оба партнера имеют право в любой момент выйти из данного способа общения, заявив, что все уже понятно, и перейти к другому способу.
Плодотворное взаимодействие возможно при согласованном принятии обоими собеседниками одного и того же способа общения. Если это не удается сразу, то выбирается приемлемый способ общения или разговор прерывается по инициативе любого из партнеров [Винокур,1993, с.130].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адамович Г. Тэффи // Адамович Г. Одиночество и свобода. – Нью- Йорк, 1955. – С.51–69.
2. Андреева Г.М. Социальная психология// Учебник для высших учебных заведении. – М.,2001.
3. Анипкина JI.H. Оценочные высказывания в прагматическом аспекте // Филологические науки. – 2000. – №2. – С.55–66.
4. Антология сатиры и юмора России XX века: «Сатирикон» и сатириконцы. В 3 т. Т.З. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000. – 608 с.
5. Арнольд И.В. Эмоциональный, экспрессивный, оценочный и функционально-стилистический компоненты лексического значения // XXII Герценовские чтения. – Л., 1970. – С.86–92.
6. Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт. –М.: Наука, 1981. – 341 с.
7. Арутюнова Н.Д. Об объекте общей оценки // Вопросы языкознания. – 1985. –№3. – С. 13–25.
8. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М.: Сов. энциклопедия, 1969. – 607 с.
9. Бабайцева В.В. Переходные конструкции в синтаксисе. – Воронеж: Центрально-Черноземное книжн. изд-во, 1977. –391 с.
10. Бабореко А.К. И.А. Бунин и Тэффи: (О письмах Бунина к русской писательнице H.A. Тэффи) // Литературная Россия. – 1979. – №14. – С. 15–19.

Весь текст будет доступен после покупки