ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КВЕСТ-ИГР

Введение…………………………………………………………………………8
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования экологических представлений у дошкольников………………………………9
1.1. Проблема формирования экологических представлений у дошкольников в психолого-педагогических исследованиях………………………………….16
1.2. Особенности формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………..25
1.3. Квест- игра как средство формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………30
Вывод по главе 1………………………………………………………………..31
Глава 2. Опытно-исследовательская работа по формированию экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством квест –игр………………………………………………………………………………...33
2.1. Выявление исходного уровня сформированности экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста …………………….52
2.2. Методические рекомендации по формированию экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством квест-игр ……………………………………………………………………………….58
Вывод по главе 2……………………………………………………………….59
Заключение……………………………………………………………………...62
Список литературы…………………………………………………………….72
Приложения……………………………………………………………………120

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст является наиболее оптимальным периодом для развития экологической культуры. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействии ребенка с природой, а также в его поведении в природе. Благодаря точным, системным, осмысленным экологическим представлениям, которые формируются в дошкольном возрасте, своевременно осваиваются нравственные нормы и правила взаимодействия с природой, воспитывается чувство эмпатии и сопереживания к объектам природы, проявляется активность в решении некоторых экологических проблем. В нормативных документах («Конституции Российской Федерации» (от 12 декабря 1993 года), «Конвенции о правах ребенка» (от 20 ноября 1989 года), закон «Об охране окружающей среды» (№ 7-ФЗ от 10 января 2002 года), Закон Ханты-Мансийского автономного округа «Об экологическом образовании населения Ханты-Мансийского автономного округа», «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (от 17 октября 2013 г. М 1155), «Концепция дошкольного воспитания» (от 16 июня 1989 года № 7/1)) активно поднимается вопрос о необходимости экологического воспитания подрастающего поколения. Например, в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования представлены задачи, направленные на "формирование первичных представлений об объектах окружающего мира; формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы". Также в стандарте представлены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: «ребенок обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; обладает элементарными представлениями из области живой природы». В «Концепции дошкольного воспитания» также говорится о том, что природа для ребенка является наиболее ярким и интересным проявлением окружающего мира. В это же время закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям. Познание человеком природы всегда составляло важнейшую основу его умственного, нравственного, эстетического и физического развития, формирования мировоззрения и экологической культуры.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования экологических представлений у дошкольников
1.1. Проблема формирования экологических представлений у дошкольников в психолого-педагогических исследованиях
В данном параграфе мы раскроем цель и задачи экологического образования детей дошкольного возраста, охарактеризуем особенности формирования экологических представлений у детей дошкольного возраста.
Представление по мнению Р.М. — Кадыровой - это процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека [16,ст.161]
Экологические представления определяются В.А. Зебзеевой, как представления о взаимосвязях в системе человек — природа и в самой природе; представления, отражающие объективно существующие в природе связи и зависимости [14,с.28].
Просвещение и воспитание в области экологии имеет призвание для осознания таких связей на сознательном уровне. Перемены в людском сознании имеют зависимость, в основном от усилий в сфере просвещения, а также воспитания.
Для того, чтобы проводить работу по обучению детей экологическим знаниям, необходимо уделять особое внимание развитию у ребенка экологических представлений, т.к. экологические представления лежат в основе природоведческих знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Авазова, Н.А. Особенности формирования ценностного отношения к природе у детей 5-7 лет / Н.А. Авазова, Л.Л. Лашкова. — Текст: электронный // ХГ Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум _ 2019 , [сайт]. _ 2019. _ ВЕ: 6 6р$://зслепсеюгат.га/2019/агс]е/2018013597 (дата обращения: 06.01.2020).
2.Акимова, Е. В. Формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой /Е. В. Акимова, Л.В. Комиссарова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 1. — С. 10-12.
3. Алексеева, Е. В. Формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний о связях в природе / Е. В. Алексеева. — Текст: непосредственный // Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность: Материалы ХГУ Международной — научно-практической конференции. — Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2017. — С. 101-103.
4.Андриенко, Н. К. Игра в экологическом образовании дошкольников / Н. К. Андриенко. — Текст: непосредственный // Дошкольная педагогика. — 2007. —№6. — С. 10-13.
5. Аракчаа, Л. К. Методические подходы в экологическом воспитании: Учеб.- метод. пособие для учителей и родителей / Л. К. Аракчаа. — Москва: Тув. кн. изд-во , 2001. — 102 с. - [ЗВМ 5-7655-0146-Х. — Текст: непосредственный.
6.Бобылева, Л. Д. К природе - с добротой: экологическая беседа со старшими дошкольниками / Л. Д. Бобылева, О. В. Бобылева. — Текст: непосредственный // Дошкольное воспитание. — 2012. — №4. — С. 38-43.
7.Виноградова, Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления сприродой / Н. Ф. Виноградова. — Москва : Посвещение, 2008. — 103 с. — Текст: непосредственный.
8. Волобуева, Н. Г. О региональном компоненте содержания дошкольного образования в области ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем / Г.Н. Волобуева. — Текст: электронный // Педагогика: традиции и инновации: материалы международной научной конференции. - 2011. — С. 68-71. 9ВГ: Вирз://пошеб.п/сопЕ/ред/атсуе/19/1064/ (дата обращения: 06.01.2020).
9. Ворошилова, В. М. Педагогические условия организации процесса развития экологически направленной деятельности дошкольников при взаимодействии с природой : специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ворошилова Валентина Михайловна, РГБ. —Екатеринбург, 2002. — 22 с. — ОВГ: ВИрз://зеагсв г1.га/гиИгесога/01002880472 (дата обращения: 24.10.2019). — Режим доступа: для зарегистрир. читателей РГБ. — Текст: электронный.
10. Гарипова, Г. Г. Народная сказка как средство формирования экологического представления у дошкольников / Г. Г. Гарипова. — Текст: электронный // Биоэкономика и экобиополитика. 2016. №1 (2). С. 124-128. — ОВ: Би рз:/ЛиоТасв.ги//7/атсуе/26/1 172/ (дата обращения: 23.12.2018).
11. Гирусов, Э. В. Природные основы экологической культуры / Э. В. Гирусов. — Текст : непосредственный // Экология, культура, образование. — 1989. — № 1. — С. И-19.
12. Гончарова, Е.В. Теория и методика экологического образования детей
дошкольного возраста: курс лекций для студентов высших педагогических учебных заведений/ Е.В. Гончарова. — Нижневартовск: Нижневарт. гуманит. ун- та, 2008 — 326 с. —ТЗВМ 5-89988-452-5. Текст: непосредственный.
13. Давыдов, В. В. Концепция дошкольного воспитания / В. В. Давыдов, В. А. Петровский. — Москва : Просвещение, 1988. — 32 с — ПВ Бир://2аоч26Ка7каг/Оокутеп/Рокутеню М /КопсерсЦа_дозБКошого_уозрйап а.раЁ (дата обращения: 12.10.2019). — Текст : электронный.
14. Дошкольная педагогика: науч.-практич.журнал / Учредитель и издатель ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС».: гл. ред. С.Д. Ермолаев. — Москва, 2018. —№1. -155М 1726-0973. Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки