Формирование гражданских качеств младших школьников в образовательной среде начальной школы

ВВЕДЕНИЕ…………………………………..………………………....……...3
Глава I. Теоретико-методологические аспекты проблемы фор-мирования гражданских качеств младших школьни-ков в образовательной среде начальной шко-лы.............................

6
1.1 Проблема формирования гражданских качеств в отече-ственной педагоги-ке.............................................................................
6
1.2 Особенности формирования гражданских качеств млад-ших школьников в образовательной среде начальной школы.......
12
Глава II. Исследование проблемы формирования гражданских качеств младших школьников в образовательной сре-де начальной шко-лы.....................................................................

17
2.1 Диагностика уровня сформированности гражданских ка-честв у детей младшего школьного возрас-та.....................................
17
2.2 Содержание перспективного плана работы по формиро-ванию гражданских качеств младших школьников в обра-зовательной среде начальной шко-лы..............................................

28
ЗАКЛЮЧЕ-НИЕ…………………………………………………………… 33
Список используемых источни-ков………………………….……......... 35
Приложение А……………………………………………………..…….... 38
Приложение Б……………………………………………………..…….... 39
Приложение В.............................................................................................. 40
Приложение Г.............................................................................................. 41

Весь текст будет доступен после покупки

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город, поселок, село растущим и расцветающим – все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы.
В современной России значительное внимание уделяется идее гражданственности. По словам Президента РФ В.В. Путина, «идея гражданственности заключается в том, чтобы посвятить себя развитию страны, ее движению вперед» [18]. В общеобразовательных школах учителя также уделяют внимание патриотическому воспитанию молодежи, поскольку та-кое воспитание является важным способом укрепления единства и целостности нашей страны и способом формирования гражданского общества.
Патриотическое воспитание закреплено в таких нормативно-правовых документах, как «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ», «Стратегия развития воспитания в РФ в период до 2025 года», программа «Развитие воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях» и др.
Минпросвещения России с 1 сентября 2022 года запустило в российских школах масштабный проект – цикл внеурочных занятий «Разговоры о важном». Теперь во всех школах страны учебная неделя начинается с классного часа «Разговоры о важном», посвященного самым различным темам, волнующим современных ребят. Центральные темы «Разговоров о важном» – гражданственность и гражданское воспитание, историческое просвещение, нравственность, экология и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Проблема формирования гражданских качеств в отечественной педагогике
Прежде чем перейти к проблеме формирования гражданских качеств в отечественной педагогике, необходимо более подробно остановится на определении таких понятий, как «гражданственность» и «гражданско-патриотическое воспитание».
Обратимся к определениям из разных словарей.
В большой советской энциклопедии гражданственность означает «любовь к Родине, Отечеству и своему народу» [3, с. 196].
Словарь В.А. Даля определяет гражданственность как «любовь к Родине». С.И. Ожегов дает свое определение слову гражданственность – «преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу» [16, с. 751].
В философском энциклопедическом словаре гражданственность рассматривается как «любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам» [21, с. 8].
Словарь иностранных слов определяет гражданственность (от греческого языка Patris – родина, отечество) как «любовь к Родине, преданность своему отечеству, своему народу» [21, с. 9].
Представленные в словарях определения понятия «гражданственность» схожи с мнениями разных ученых об этом понятии. Но при этом ученые добавляют в эти определения свои специфические характеристики.
Так, Е.Н. Воронова считает, что гражданственность – это «синтез духовно-нравственных, гражданских, мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, к своему дому, в стремлении и учении беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры, своей земли» [5]. В.А. Сластенин добавляет в свое определение контекст особо актуальных для России коммуникаций человека с людьми вне его национальной принадлежности [19]. Он говорит о том, что высокий уровень культуры межнационального общения невозможен без чувства интернационализма, которое предполагает равенство и сотрудничество всех народов.
Аналогичного мнения придерживается и И.Ф. Харламов. Он отмечает, что гражданственность не имеет ничего общего с замыканием человека на узких национальных интересах: «истинный гражданственность по своей природе гуманистичен и включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям, к их самостоятельности и независимости и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений» [24, с. 368].
Е.Н. Землянская определяет гражданственность как «эмоционально-нравственное отношение личности, выражающееся в ценностных представлениях человека о Родине, отражающееся в его отношении к Отечеству, реализующееся в конкретной деятельности» [9, с. 289].
Большинство ученых рассматривают гражданственность как широкую систему разнообразных взглядов личности на мир, его убеждения, чувства, которые напрямую связаны любовью к своей родине, с готовностью ее защищать, а также с любовью и уважением к своему народу, с преданностью своему народу и с успешной деятельностью в разных видах общественной деятельности [24].
Проведенный анализ различных определений понятия «гражданственность» показал, в почти в каждом из них можно встретить такие слова, как родина, любовь, отечество, преданность, уважение. Эти слова можно обозначить как ключевые.
Исходя из всего вышеперечисленного, возможна следующая формулировка понятия «гражданственность». Гражданственность – это чувство любви и искренней привязанности к местам, где ты родился и вырос, осознание чувства долга перед Отечеством, чувство гордости за свою страну, за ее культурные и социальные достижения, чувство уважения к историческому наследию своей Родины, ее обычаям и традициям (определение С.В. Кривых) [10].
Ученые указывают, что понятие гражданственности связано с самыми разнообразными взглядами и идеями, среди которых культурная, историческая, национальная, общественная, географическая и др. Эти идеи отражают разное понимание рассматриваемого понятия в разных странах, в том числе и в нашей стране. К основным особенностям гражданственности в целом относят следующие:
- особенная любовь к родине;
- любовь к родной природе;
- гуманистическая направленность гражданственности;
- потребность граждан к жизни в коллективе и др. [12].
В отношении современного гражданско-патриотического воспитания имеются также различные взгляды ученых. Большинство из них рассматривают этот вид воспитания как структурную часть общего образовательного процесса. Ученые определяют гражданско-патриотическое воспитание через понятие взаимодействие. Под ним понимают процесс взаимодействия педагога и школьников, который направлен на развитие патриотических качеств школьников, их чувств, мотивов, норм поведения, а также знаний и ценностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бедник Д. Патриотическое воспитание: от парадоксов поведения к стандартам воспитания / Д. Бедник // Библиотечное дело. – 2016. – №2 (38). – С. 2-6.
2. Болдина К.С. Как воспитать патриотизм у школьников? / К.С. Болдина // Воспитание школьников. – 2020. – №3. – С. 23-25.
3. Большая советская энциклопедия / под ред. А.М. Прохорова. – М.: Просвещение, 1975. – 282 с.
4. Быков А.К. Проблемы патриотического воспитания / А.К. Быков // Педагогика. – 2021. – №2. – С. 37-42.
5. Воронова Е.Н. Как воспитать патриота: программы, мероприятия, игры: метод. пособие / Е.Н. Воронова. – М.: Гардарики, 2008. – 153 с.
6. Джамалудинова З.Г. Система работы по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста / З.Г. Джамалудинова // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. – 2020. – №4. – С. 10-13.
7. Жариков А.Д. Растите детей патриотами / А.Д. Жариков. – М.: Просвещение, 2006. – 298 с.
8. Захарова О.В. Гражданско-патриотическое воспитание в нашей школе / О.В. Захарова // Начальная школа. До и после. – 2022. – №4. – С. 32-35.
9. Землянская Е.Н. Теория и методика воспитания младших школьников: учебник и практикум для академического бакалавриата / Е. Н. Землянская. –М.: Издательство Юрайт, 2015. – 507 с.
10. Кривых С.В. Педагогические основы патриотического воспитания школьников / С.В.Кривых. – Новокузнецк: ИПК, 2015. – 150 с.

Весь текст будет доступен после покупки