ОСОБЕННОСТИ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

Без содержания

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие логического мышления детей является важным показателем общего уровня интеллектуальной подготовки ребенка. К концу дошкольного возраста у детей формируются элементы логического мышления с опорой на понятия. Именно в старшем дошкольном возрасте родители и педагоги должны обращать внимание на формирование у детей логических приемов (операций) умственной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умения строить простейшие умозаключения на основе причинно-следственных связей. Одним из требований к выпускнику, включающимся в ФГОС ДО, является наличие устойчивого познавательного интереса, проявление познавательно- исследовательской деятельности.
Отечественный учёный А.В.Запорожец в своих работах пишет, что«целью дошкольного обучения должна быть амплификация, то есть обогащение, максимальное развертывание тех ценных качеств, по отношению к которым этот возраст наиболее восприимчив» [20]. Достигнуть эту цель можно при развитии у детей дошкольного возраста логического мышления. Так вот, мышление — «процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности» [20].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
1.1. Подходы к пониманию наглядно-образного мышления в психолого-педагогической литературе
Развитие мышления у ребенка является одной из важных задач воспитания. Формирование единой концепции и обозначение позиции на начальном этапе решают данную задачу на всех уровнях исследования, а именно, от социально-педагогического до методического.
Из этого следует, необходимость именно философского анализа, так как именно через него возможно получение наиболее достоверных результатов, как в исследовательской, так и в практической деятельности - это является эффективным инструментом для анализа педагогической деятельности.
С философской точки зрения, мышление - это высшая ступень познания, а также идеальное освоение мира в целях человека, а также в формах теорий и идей.
Процесс мышления, по мнению античного философа Платона - это процесс припоминания, потому как все знания человека являются воспоминаниями души, которая прибывала в мире идей перед тем, как вселится в тело человека. [7].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абишев К., Абишева А.К. Философия (учебник для студентов, магистрантовидокторантоввысшихучебныхзаведений).Алма-Аты,2015. 520 с.
2. Белошистая А. В. Развитие логического мышления у дошкольников. М., 2013. 296 с.
3. Бехтерева Н.П.Здоровый и больной мозг человека. Москва, 2010.
400 с.
4. Блонский П.П.Память и мышление.СПб.,Питер,2011.364с.
5. Божедонова А. П., Леверьева А. Н. Развитие логического
мышления старших дошкольников посредством робототехники. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-logicheskogo-myshleniya-starshih-doshkolnikov-posredstvom-robototehniki(дата обращения: 30.11.2021).
6. Бортникова Е. Ф. Развиваем внимание и логическое мышление. Екатеринбург , 2010. 320 с.
7. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М., 2018.685с.
8. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 5. Основы дефектологии / «Научная педагогическая библиотека имени К.Д.Ушинского» РАО, М., 2025. 368 с.
9. Выготский Л.С.Вопросы детской психологии. М.,2018.224с.
10. Выготский Л.С.Мышление и речь. М.,2016.368 с.
11. Гилева Д. В., Круглова С.В. Развитие логических операций мышления у детей дошкольного возраста //Материалы VII Международной

студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». URL:https://scienceforum.ru/2015/article/2015008393 (дата обращения: 29.05.2020)
12. Гиппенрейтер Ю.Б.Психология мышления. М.,2008.644 с.
13. Гуткина Н.И.Психологическая готовность к школе. М., 2000.
184с.
14. Гуткина Н. И. Научная школа Лидии Ильиничны
Божович:история и современность // Культурно-историческая психология. 2008.Том4.№4. С. 18–33. URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=11751528(дата
обращения:29.05.2020).
15. Дейниченко Л. Б. Особенности развития форм и функций речи старших дошкольников в различных видах их деятельности. М., 2013. 241с.
16. Ерахтин А. В. Проблемы мышления и сознания в философии и научном познании. Иваново, 2002. 94 с.

Весь текст будет доступен после покупки