Формирование коммуникативных навыков младших школьников на уроках изобразительного искусства и технологии.

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Психолого-педагогические аспекты коммуникативных навыков в современной начальной школе 6
1.1 Понятие «коммуникативные навыки» в современной системе начального образования 6
1.2 Коммуникация в творческой деятельности младших школьников 10
1.3 Анализ опыта формирования коммуникативных навыков на уроках изобразительного искусства и технологии в начальной школе (обзор программ и методической литературы) 17
Глава II. Исследование формирования коммуникативных навыков у учащихся младшего школьного возраста 31
2.1 Организация исследования уровня сформированности коммуникативных навыков…………………………………………………………………………...31
2.2 Организация творческой деятельности, формирующей коммуникативные навыки на уроках изобразительного искусства и технологии в первом классе……………………………………………………………………………..35
2.3 Методические рекомендации по формированию коммуникативных навыков младших школьников на уроках изобразительного искусства и технологии 41
Заключение 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие коммуникативных навыков у младших школьников является очень важной проблемой в современном обществе. Это связано с тем, что в подростковом возрасте личное общение становится основной сферой деятельности. Если дети уже в начальной школе научатся грамотно общаться, то им будет гораздо проще реализовывать свой потенциал. Многие ученые, такие как С. Д. Поляков, Л.С. Выготский, В.А. Сухомлинский и другие, исследовали эту проблему и предложили различные методы формирования коммуникативных навыков. Однако не все учителя и родители решают эту проблему в начальной школе. Воспитание и формирование личности невозможно в изоляции от общества, без учета социальных отношений и коллектива. Коллективная деятельность и общение в нем являются питательной средой для воспитания и формирования социальных навыков. Духовное богатство и творческий потенциал человека зависят от богатства и качества реальных социальных отношений.

Весь текст будет доступен после покупки

Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения содержит определенные требования к формированию универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на начальной ступени общего образования. Термин «универсальные учебные действия» означает различные способы действий учащегося, которые обеспечивают его способность самостоятельно усваивать новые знания и умения, включая организацию этого процесса.

Основная образовательная программа каждого учебного заведения должна включать ценностные ориентиры содержания образования на начальной ступени, механизмы связи и преемственные связи программы формирования УУД при переходе от дошкольного до начального общего образования.

Эти требования могут быть структурой программы формирования УУД, которая направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу стандарта. Она конкретизирует требования Стандарта к метапредметным и личностным результатам освоения образовательной программы, дополняет традиционное содержание образовательных и воспитательных программ и служит основой разработки примерных учебных программ.

Формирование универсальных учебных действий включает ценностные ориентиры содержания образования на начальной ступени. Эти ориентиры включают:
- Основы гражданской идентичности личности на базе воспитания чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю, осознания ответственности за благосостояние общества.
- Восприятие мира как единого и целого при разнообразии культур, национальностей и религий.
- Развитие психологических условий для развития общения и сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и к дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
- Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма.
- Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любоз

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агафонова, И.Н. Развитие у первоклассников коммуникативных умений / Агафонова И.Н.// Управление начальной школой. 2010.- №9 - C.31-35.
2. Асмолов, А.Г. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.: Просвещение, 2011. – 20 c.
3. Ахметова, М.Н. Универсальные учебные действия в системе совершенствования и реализации творческого опыта школьников / М.Н.
Ахметова – 2009. – С. 166-171.
4. Балканский, Д.И. Формирование и развитие коммуникативных способностей личности в групповой изобразительной деятельности [Текст] / Д.И. Балканский // Начальная школа. - 2012. - №4, С. 24-27.
5. Боно Э. Серьезное творческое мышление. – Мн.: ООО «Попурри», 2005.
6. Брагуца, А.В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности/ А.В. Брагуца// Начальная школа, 2011. – С. 53-56.
7. Булыгина, Л.Н. О формировании коммуникативной
компетентности школьников. // Вопросы психологии. 2010. - №2. - С. 149-
153.
8. Бухвалов, В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 144 с.
9. Венецкая, А.Б. Возможности групповой работы при формировании культуры общения на уроках в начальной школе. // Начальная школа плюс до и после.2009. - №1. - С. 86-89.
10. Витковская, И. М.. Обучение младших школьников в совместной деятельности. Псков, 2000. - 96 с.
11. Волков, Н.И. Организация учебной деятельности в малых группах./ Педагогическая психология: хрестоматия/ сотавит.: В.Н.
Карандышев, Н.В. Носова, О.Н. Щепелина. СПб: Питер. 2006. – с. 412.

12. Выгонов В.В. Технология. Поделки из разных материалов. 1-4 классы – М.: Издательство «Экзамен». – 2013.
13. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии. М.: Союз, - 2006.
224
14. Выготский, Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО-пресс, 2003. – 1008 с.
15. Галямова Э.М. Методика составления сценария урока по предметной области «Технология». М.: Издательство «Янус-К». – 2016
16. Галямова Э.М., Выгонов В.В. Методика преподавания технологии –М: Издательский центр «Академия», 2015
17. Гражданцева В.А. Педагогика сотрудничества как условие развития личности / Начальная школа. 2008. - №6. - С. 19-20.
18. Джери Д., Джери Дж. Большой толковый социологический словарь. В 2-х томах: Пер. с англ. Н.Н. Марчук. М.: Вече, АСТ, 1999.

19. Джуринский А.Н. История педагогики и образования: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Педагогика и психология», «Социальная педагогика», «Педагогика» / А. Н. Джуринский. – М.: Владос-Пресс: КДУ, 2013.

20. Диагностика познавательных способностей: методики и тесты. – М.: Альма Матер: Академический Проект, 2009
21. Желтовская, Л.Я, Особенности развития умения общаться у младших школьников/ Л.Я. Желтовская// Начальная школа. – 2011. – № 5.
– С. 50-57.
22. Зайцева, К.П. Об актуальности формирования коммуникативных способностей в учебной деятельности младших школьников. URL:
http://www.emissia.org/ofTline/2011/1552.htm (дата обращения 10.05. 2019)
23. Зайцева, К.П. Формирования коммуникативных способностей младших школьников в учебно- воспитательной деятельности / Начальная школа + до и после. 2011. - №4. - С. 78- 83.
24. Занков, Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. М., - 2007. – 152 с.
25. Зверинцев, А.Б. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно-воспитательной деятельности/ К.П.
Зайцева// Начальная школа плюс до и после. – 2011. – № 4. – С. 78-83.
26. Земленская, Е.Н. Учебное сотрудничество младших школьников на уроках // Начальная школа. 2008. - №3. - С. 48-51.
27. Землянская Е.Н. Теория и методика воспитания младших школьников. Учебник.- М.: Юрайт, 2015
28. Зыков, С. А. Методика обучение детей языку: учеб. пособие для студентов фак. пед. / Зыков С. А. – М., «Просвещение», 2007. – 200 с.
29. Иванова, И.В. Учебное сотрудничество как средство
формирования у учащихся оценки результата деятельности //Начальная школа. 2011. - №2. - С. 90-94.
30. Казарцева, О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. - М.: Флинта, Наука, 2008. – 317 с.
31. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: пособие для учителя / под ред. А.Г.Асмолова. – 5-е изд.– М.: Просвещение, 2014.
32. Кидрон, А.А. Коммуникативная способность и ее совершенствование. [Текст] / А.А Кидрон - канд. Психол. Наук. - Ленинград, 2007. - 235 с.
33. Клубович, О.В. Формирование коммуникативных навыков в условиях нового ФГОС/ О.В. Клубович// Начальная школа плюс до и после. – 2011. – № 10. – С. 50-51.
34. Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов и колледжей Смоленск, Издательство: Ассоциация XXI век, 2007.
35. Корепанова, О.В. Работа в группах как фактор эффективного обучения // Начальная школа плюс до и после. 2011. - №1. – С. 57-61.
36. Королева, И.А. «Развитие коммуникативных навыков у школьников»//Журнал «Проблемы развития территории» Народное образование. Педагогика. 2012. – 144 с.
37. Кравченко, С.А. Социологический энциклопедический русско- английский словарь / Sociological Encyclopedic Russian – English Dictionary / С.А. Кравченко. – М.: АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2004. – 512 С.
38. Крайнева, Т.А. Использование интерактивных форм обучения для совершенствования коммуникативных учебный действий [Текст] / Т. А. Крайнева // Начальная школа. – 2012. - №9, С. 40-42.
39. Клюева, Н. В. Учим детей общению. Характер.
40. Коммуникабельность: пособие для родителей и педагогов / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. -Ярославль: Академия развития, 1996. - 240 с.
41. Лазуренко, Е.Ю. Коммуникативные особенности поведения
[Текст] / Культура общения и ее формирование. Вып.7. - Воронеж, 2009. – 67 с.
42. Лесникова, Л. В. «Формирование коммуникативных навыков у младших школьников» КГАОУДПО. 2014.
43. Лямскина, Н.А. Формирование культуры общения младших
школьников как педагогическая задача [Текст]: Курск, 2010. – 89 с.
44. Макарова, Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах //
«Начальная школа» №7, 2007. – С. 38–39.
45. Максимова, А.А. Развитие коммуникативных умений младших школьников в сюжетно-ролевых играх А.А. Максимова Начальная школа.
- 2005. - №1. - С. 30-34
46. Марголис, А.А. Развитие речи и коммуникативных навыков у младших школьников // Психологическая наука и образование. – 2008. – № 1. – С. 79-92.
47. Михайлова, И.М. Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности [Текст] / И.М.
Михайлова – М.: Псков. ПГПУ, 2005. - 188 с.
48. Мишанова, О.Г. Научно-методическое сопровождение проблемы педагогического управления коммуникативным образованием младших школьников: монография[Текст] / - М.: Издательство «Спутник +», 2012. - 146 с.
49. Носова, И.В. Особенности работы в малых группах. // Начальная школа плюс до и после. 2004. - №6.
50. Панфёров, В.Н., Бодалев, А.А., Понятие и виды общения // Основы социально-психологической теории. М., 1995.
51. Педагогическая энциклопедия [в 4 томах] / гл. ред. А.И. Каиров,
Ф.Н. Петров]. Т.4 (С-Я). М.: Советская энциклопедия, 1968. – с. 912.
52. Планируемые результаты начального общего образования / [JI.JI. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.3. Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
53. Платонов, К.К. О знаниях, навыках и умениях / К.К. Платонов // Советская педагогика. 1963. - №11. - С. 98–103.
54. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы [Текст] / И.П.
Подласый. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008. – 464 с.
55. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. -- М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. – 74 с.
56. Рубинштейн, С. Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности / С. Л. Рубинштейн. – М., 1998. – 45 с.
57. Советова Е. В. Система воспитательной работы в школе / Е. В. Советова, О. В. Шувалова. - М. : Чистые пруды, 2008. - 32 с.
58. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006, 816 с.
59. Стернин, И.А. Нормы коммуникативного поведения [Текст] / Нормы человеческого общения. Горький, 2000. - С.230-232.
60. Ушинский К.Д. Труд в его психологическом и воспитательном значении. – М., 1998.
61. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерствообразования и науки Российской Федерации. - 6-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2018.
62. Фабер А.,Мазлиш Э. Как говорить, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили. - М.: Эксмо, 2014.
63. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; в 4-х томах. Т. 4.
– М.: Генезис, 2001. – 360 с.
64. Цукерман, Г.А. Как младшие школьники учатся учиться / Г.А.
Цукерман. – М. Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 2000.
65. Цукерман. Г.А., Елизарова, Н.А. и др. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы психологии. 1993. - №2.
66. Цукерман, Г.А., Поливанова, Н.К. Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школьной жизни. - М.: Московский центр качества образования, 2010. - 120 с.
67. Чиханова, О.В. Групповая работа на уроке и деятельностный подход в обучении / Начальная школа плюс до и после. 2013. - №5. – 35 с.
68. Чумак, К.Ю. Читательская конференция как средство развития коммуникативной и культуроведческой компетенции учащихся / К. Ю. Чумак – 2011. – С. 82–86.
69. Шадриков В.Д. Диагностика познавательных способностей. Методики и тесты. - М.: Академический проект, Альма матер, -2014
70. Шадриков В.Д. Психология деятельности человека. – М., 2014.
71. Шубкина, Т.Н. Развитие концепции в ФГОС в педагогической науке и практике: содержание и структура: лекция. Новосибирск: Изд-во
НИПКиПРО, 2013. – 72 с.

Весь текст будет доступен после покупки