ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ НА ПРИМЕРЕ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С АНИМАЛИЗМАМИ В РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ

ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
ГЛАВА1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ...................7
1.1 Анализ понятия «культурологическая компетентность»..............................7
1.2 Методологические подходы к формированию культурологической компетентности учащихся...................................................................................16
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ НА ПРИМЕРЕ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С АНИМАЛИЗМАМИ В РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ...................................................................................24
2.1 Сравнительный анализ фразеологизмов с анимализмами в русском и английском языках ...............................................................................................24
2.2 Возможности использования фразеологизмов с анимализмами в обучении английскому языку...............................................................................31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.....................................................................................38

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В современных социально-политических и экономических условиях социальная мобильность и миграция, взаимодействие людей различного мировоззрения и этнической принадлежности являются одними из основополагающих аспектов жизни. Различия расового, национального, конфессионального характера в значительной степени оказывают влияние на качество взаимоотношений между представителями различных культур и во многих случаях приводят к непониманию или открытому столкновению, росту культурной нетерпимости. В результате чего огромное значение приобретает формирование и развитие межкультурной компетентности. Попытки решения проблемы формирования культурологической компетентности можно увидеть в трудах отечественных и зарубежных ученых, являющихся представителями различных сфер науки (культурология, педагогика, теория межкультурной коммуникации).
Так Садохин А.П. характеризует культурологическую компетентность как совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих успешно коммуницировать с представителями других культур [43]. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. делают акцент на приемах и средствах ее формирования, вкладывая в данное понятие способность, позволяющую личности реализовать себя в рамках диалога культур [8]. Согласно Диардорфф Д., культурологическая компетентность представляет собой способность человека к эффективному ведению диалога в ситуациях межкультурного общения [61].
Формирование культурологической компетентности у учащихся 5-7 классов на уроках русского и английского языков является важным аспектом образовательного процесса. В современном мире, где глобализация и межкультурное взаимодействие становятся все более значимыми, понимание и уважение культурных особенностей различных стран играют ключевую роль в формировании грамотного и толерантного гражданина.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ-ИНОФОНОВ
1.1Анализ понятия «культурологическая компетентность»
Культурологическая компетентность является важным понятием в современном мире, где глобализация и межкультурное взаимодействие становятся все более значимыми. Это понятие описывает способность человека понимать, анализировать и взаимодействовать с различными культурами, учитывая их ценности, традиции, обычаи и особенности. Культурологическая компетентность включает в себя знание культурных различий, умение адаптироваться к ним и строить конструктивные отношения с представителями других культур.
Основными компонентами культурологической компетентности являются знание, уважение и толерантность. Знание о культуре других народов помогает избегать стереотипов и предвзятости, а также понимать причины различий в поведении и мировоззрении. Уважение к чужой культуре позволяет подходить к ней с открытым умом и без осуждения, что способствует установлению доверительных отношений. Толерантность же позволяет принимать различия и стремиться к сотрудничеству, несмотря на возможные разногласия.
Культурологическая компетентность имеет важное значение в различных сферах жизни, начиная от международных отношений и бизнеса, и заканчивая повседневным общением. В мировом сообществе, где люди разных культур сталкиваются и взаимодействуют все чаще, понимание и уважение культурных различий становится необходимым условием для успешного сотрудничества и развития. В бизнесе культурологическая компетентность помогает строить эффективные команды, привлекать новых клиентов и партнеров, а также успешно проникать на международные рынки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агаева Ю. С. Методологические подходы к формированию межкультурной компетенции будущего менеджера в процессе обучения иностранному языку в вузе / Ю. С. Агаева, Е. В Кондратенко // Педагогическое образование в России, 2014. – № 9. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskie-podhody-k-formirovaniyumezhkulturnoy-kompetentsii-buduschego-menedzhera-v-protsesse-obucheniyainostrannomu (дата обращения: 18.10.2023).
2. Бабанский Ю. К. Педагогика: учеб. пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1988. – 479 с.
3. Бабешкова А.И. Методические приемы и средства, используемые при организации процесса обучения / А.И. Бабешкова // Мультиурок. – URL: https://multiurok.ru/files/mietodichieskiie-priiemy-i-sriedstva.html (дата обращения: 15.11.2023).
4. Боголюбова Н. М. Межкультурная коммуникация и международный культурный обмен : учеб. пособие / Н. М. Боголюбова, Ю. В. Николаева. – СПб : Издательство «СПбКО», 2009. – 416 с. – ISBN 978-5-903983-10-0.
5. Брославская, Е. М. Этнокультурные особенности зооморфизмов в русском, украинском и английском языках / Е. М. Брославская // Вестник МСУ. – 2001. – № 6. – С. 49–52
6. Васильева Н. Н. Межкультурная компетенция. Стратегии и техники ее достижения / Н. Н. Васильева. – М. : Издательство Дрофа, 1996. – 435 с.
7. Вовси-Тиллье Л. А. Современные цели обучения иностранным языкам в вузе / Л. А. Вовси-Тиллье // Педагогический журнал. – 2018. – Т. 8, № 3А. – С. 132-137.
8. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – Москва : Академия, 2007. – 336 с.
9. Давыденко Ю. И. Деятельностный подход при обучении английскому языку / Ю. И. Давыденко // Труды БГТУ. Серия 6: История, философия. – 2016. – № 5 (187). – С. 224-227.
10. Гранкина, Л. А. Влияние фразеологического матерала на мотивацию изучения иностранных языков [Электронный ресурс] / Л. А. Гранкина // ИД «Первое сентября». – 2010. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/559848/

Весь текст будет доступен после покупки