ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение……………………………………………………………………........ 3
Глава 1. Теоретические основы формирования межличностных отношений младших школьников во внеурочной деятельности ………7
1.1. Психологические особенности межличностных отношений в коллективе младших школьников ………………………………………………7
1.2. Методы формирования межличностных отношений младших школьников ……………………………………………………………………. 16
Выводы по главе 1
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию межличностных отношений младших школьников …………………….. 25
2.1. Выявление уровня межличностных отношений у младших школьников ……………………………………………………………………… 25
2.2. Содержание работы по формированию межличностных отношений младших школьников …………………………………………………………. 33
2.3. Выявление динамики уровня формирования межличностных отношений у детей младшего школьного возраста …………………………. 46
Выводы по главе 2
Заключение …………………………………………………………………….. 52
Список используемой литературы…………………………………………. 55
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В младшем школьном возрасте дети активно овладевают навыками общения. Устанавливают дружеские связи, способность взаимодействовать с другими членами общества, приобретать друзей среди сверстников.
У младших школьников увеличиваются коллективные связи и взаимоотношения, нежели у детей дошкольного возраста. Это связанно со сменой ведущей деятельности. Если раньше это была игровая, то сейчас это учебная деятельность. Меняется среда, коллектив, окружение ребенка. И приобретение навыков социального взаимодействия со сверстниками является одной из важнейших задач развития на данном возрастном этапе.
Личностные отношения играют важную роль в удовлетворении базовых потребностей ребенка это: эмоциональный контакт, защищенность, стремление быть личностью. Таким образом, происходит нравственное воспитание ребенка: он приобретает опыт заботы, любви, уважения, терпимости.
Также межличностное общение имеет особое значение в развитии у детей познавательных и психических функций, способностей, интересов и увлечений.
Сформированные способы поведения в межличностных контактах помогают ребенку активно осваивать окружающую действительность, включаться в широкую систему социальных отношений.
Как гласит Закон об образовании РФ (Статья 66, п.2): «основное общее образование направлено на становление и формирование личности высокой культуры межличностного и межэтнического общения» [1].
В соответствии с ФГОС НОО школьник должен иметь «навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций» [2, п. 2, 10, с. 6]. Также стандарт ориентирован на становление личности «доброжелательной, умеющей слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение…» [2, п. 1, с. 5].
Исходя из вышенаписанного, государству и обществу нужны воспитанные, грамотные, умные личности, умеющие коммуницировать, общаться и выстраивать межличностные отношения.
Проблема межличностных отношений в группе сверстников всегда привлекала внимание психологов и ученных. Межличностные отношения детей младшего школьного возраста изучали А.С. Макаренко [31], Н.Н. Обозов [39], А.В. Петровский, Е.П. Ильин, и многие другие.
В психологии вопрос межличностных отношений изучали, такие выдающиеся ученые, как Д.Б. Эльконин [53], В.Н. Мясищев, саму специфику общения и межличностные отношения в детском возрасте — изучали: Л.И. Божович [9], В.В. Абраменкова [3] М. И. Лисина [29], Е. О. Смирнова [47].
Многие ученные и психологи изучали данную проблему и считали ее важной, более того, в настоящее время, общество хочет видеть личность, умеющую выстраивать коммуникацию и отношения, человека, который умеет выслушивать, понимать, выражать свое мнение, чего так не хватает в нашем времени. Поэтому проблема межличностных отношений вечно актуальна, и требует должного внимания.
Объект: процесс деятельности в начальной школе.
Предмет: формирование межличностных отношений младших школьников.
Цель: разработать картотеку игр и проверить их эффективность в формировании межличностных отношений детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: формирование межличностных отношений детей младшего школьного возраста будет происходить более эффективно, если:
– поэтапно организовать работу с детьми во внеурочной деятельности;
– использовать в работе игровые методы.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы формирования межличностных отношений у детей младшего школьного возраста.
2. Определить критерии и выявить уровни формирования межличностных отношений у детей младшего школьного возраста.
3. Разработать и апробировать картотеку дидактических игр, направленных на формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста.
4. Выявить динамику уровней формирования межличностных отношений у детей младшего школьного возраста.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный); методы качественной и количественной обработки, научное обобщение материалов исследования.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная нами картотека игр, направленных на формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста, может быть использована педагогами в учебно-воспитательном процессе для начальной школы для формирования межличностных отношений обучающихся.
База исследования: МОУ Гимназия № 14 г. Орехово-Зуево, Московская область.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав (теоретической и опытно-экспериментальной), заключения, списка используемой литературы, 5 приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования межличностных отношений младших школьников
1.1. Психологические особенности межличностных отношений в коллективе младших школьников

Проблема межличностных отношений актуальна на протяжении многих лет. В психологии вопрос межличностных отношений изучали такие известные ученые, как В.Н. Мясищев [34], Е.П. Ильин [22], А.В. Петровский,
специфику общения и межличностные отношения в детском возрасте — изучали: Л. И. Божович, В.В. Абраменкова, М. И. Лисина, Е.О. Смирнова и выдающиеся отечественные психологи Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский и др.
По словам С. Л. Рубинштейна «...первейшее из первых условий жизни человека - это другой человек. Отношение к другому человеку, к людям составляет основную ткань человеческой жизни, ее сердцевину. «Сердце» человека все соткано из его отношений к другим людям; с ними связано главное содержание психической, внутренней жизни человека. Отношение к другому является центром духовно-нравственного становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека» [43].
По мнению Д. Б. Эльконина «с началом обучения в школе происходят изменения отношений ребенка к окружающей действительности» [53].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации (ред. от 25.11.2013; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014) // Российская газета, N 303, 31.12.2012. ст.66, п. 2. – Режим доступа:https://zakonrf-info.turbopages.org/s/zakonrf.info/zakon-ob-obrazovaniiv-rf/
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего текст с изм. и доп. на 2011и 2012 гг. /М–во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2014. – 35 с. – Режим доступа: https://docviewer.yandex.ru/view/204261382/
3. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: учебное пособие. М.: ПЕР СЭ, 2018, 431 с.
4. Агафонова В.Е. Характеристика межличностных отношений детей младшего школьного возраста // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. LXXIII междунар. студ. науч.- практ. конф. № 1 (73).
5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Спб.: Питер, 2016,
288 с.
6. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для ВУЗов. М.: Аспект Пресс, 2017. 363 с.
7. Бережная А. М., Лукьяненко Е. С. Проблема межличностных отношений младших школьников со сверстниками // Педагогические науки. 2016. № 11. С. 61?70
8. Безродных Т. В. Межличностные отношения детей младшего школьного возраста. Современные образовательные технологии: психология и педагогика. Новосибирск: ЦРНС, 2009. 311 с.
9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.
Самара: Питер, 2009. 400 с.
10. Васильева А. А. Игра, как метод формирования межличностных отношений у младших школьников [Электронный ресурс]: методические материалы. URL: https://multiurok.ru/files/ighra-kak-mietod-formirovaniiamiezhlichnostnykh-o.html (дата обращения: 25.04.2022).
11. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. М.: Юрайт, 2016.
365 с.
12. Вяльцева Н.Г. Психологический климат классного коллектива // ООО«Мультиурок»2019.URL:https://multiurok.ru/files/psikhologicheskiiklimat-klassnogo-kollektiva.html (дата обращения: 08.05.2022)
13. Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. СПБ.: МИРОС, 2016. 296 с.
14. Гришина Н. В. Психология конфликта. СПБ.: Питер, 2016.С. 576
15. Головнева Н.А., Перепелицина Т. И. Теоретический анализ функций игры как средства воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 4. С 15?20.
16. Дольникова Н.В. Методика диагностики «Cоциометрия» Дж.
Морено // ООО «Инфоурок». 2015. № 038467 URL: https://infourok.ru/metodika-diagnostiki-kommunikativnih-navikov-dzh-moreno-
409484.html
17. Дьяченко В. К. Новая дидактика. М.: Интор, 2014. 245 с.
18. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М.: Педагогика, 2019. 160 с.
19. Емельянова И. Г. Особенности межличностных отношений современных младших школьников // журнал Современные тенденции развития науки и технологий. 2015. №7-10. С 35?38.
20. Емельянова Т. В., Медяник Г. А. Игровые технологии в образовании: электронное учебное методическое пособие. Тольятти: ТГУ, 2015. – 1 оптический диск
21. Жуина Д. В., Лобанова Н. А., Игра как метод коррекции межличностных отношений младших школьников // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. Научная электронная библиотека. 2018. №1. С.41?48.
22. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений. СПб.: Питер, 2012. 576 с.
23. Истратова О. Н. Психолог в начальной школе / Справочные материалы. РнД. : Феникс, 2015. 406 с.
24. Итоговая научно-образовательная конференция студентов
Казанского федерального университета 2018 года: сб. тезисов: в 4 т. Казань:
Казан. ун-та, 2018. 310 с.
25. Карушева А. В. Теоретические аспекты межличностных взаимоотношений в трудах отечественных исследователей // Молодой ученый. 2016. №3. С.
26. Коломинский Я.Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах. Учебное пособие для психологов, педагогов, социологов. М.: АСТ, 2010. 239 с.
27. Кудусова Т. Х., Мозговая Н. Н. Личностные особенности младших школьников, способствующие развитию их межличностных отношений // Международная научно-практическая конференция «Человек в современном мире: тенденции и потенциальные возможности развития». Нижний Новгород, 2015.
28. Линецкая О. А. Проблема межличностных отношений младших школьников со сверстниками / научная статья. 2015. №5-6 (14). С. 135?137.
29. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. СПБ.:
Питер, 2019. 306 с.
30. Лукьяненко Е. С. Эффекты влияния гармонизации межличностных отношений со сверстниками на благополучие младших школьников / психологическое здоровье личности: теория и практика. 2015. С. 22?28.
31. Луция Б. Учение А.С. Макаренко о воспитании в коллективе и через коллектив // ООО «Проза». 2019. № 523 URL: https://www.proza.ru/2019/02/18/523 (дата обращения: 19.04.2022)
32. Макарова С.Ю. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников // ООО «Инфоурок» 2017. № 850867 URL: https://infourok.ru/tvorcheskaya-rabota-vliyanie-igri-namezhlichnostnie ( дата обращения: 15.04.2022)
33. Мокина Я. А. Особенности межличностных отношений младших школьников // Вестник Науки и Творчества. 2016 С. 118?122.
34. Мясищев В.Н. Психология отношений. М. : МОДЭК, МПСИ,
2017. 400с.
35. Нагорнова А. Ю. Особенности межличностных отношений в коллективе младших школьников // Воспитание школьников. 2015. С.
38?42.
36. Нагорнова А. Ю., Арпентьева М. Р., Виниченко М. А. Психология взаимоотношений в контексте развития личности: коллективная монография. Ульяновск : Зебра, 2017. 242 с.
37. Немчинова И. Ю. Межличностные отношения в младшем школьном возрасте // ООО «Инфоурок» 2017. URL:
https://multiurok.ru/files/miezhlichnostnyie-otnoshieniia-v-mladshiemshkol-n.html ( дата обращения: 18.04.2022)
38. Николаева Н.В. Межличностные отношения со сверстниками младших школьников с различной успеваемостью / Научные исследования высшей школы: сборник статей III Международной научно-практической конференции. Пенза, 2020. С. 212-214
39. Обозов Н. Н. Межличностные отношения. Ленинград: ЛГУ, 2019.
151 с.
40. Позднякова, А. В. Игра как метод коррекционной деятельности с детьми с ОВЗ / А. В. Позднякова, М. В. Шевченко, А. С. Казакова, О. А.
Крапивкина // Молодой ученый. 2016. № 17 (121). С. 149-154. URL: https://moluch.ru/archive/121/33479/ (дата обращения: 26.04.2022).
41. Раскалинос, В. Н. Формы и методы организации обучения, способствующие формированию межличностных отношений младших школьников // электронный // Гуманитарно-педагогическое образование.
2015. Т. 1, № 2. С. 110-116.
42. Рахимова З.Ф. Формирование у младших школьников культуры взаимодействия в детском коллективе: Дис… канд. пед. наук: Тольятти: ТГУ, 2018.- 81с.
43. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: АСТ, 2019.
44. Сахановская О.Н. Понятие межличностных отношений младших школьников // НИИ «Парадигма» 2018. № 1. С. 50-54
45. Сачкова М.Е. Специфика межличностных отношений младших школьников // Ярославский педагогический вестник. 2015. №2-Том II (Психолого-педагогические науки)

Весь текст будет доступен после покупки