ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Сущность понятия «буллинг» в научной литературе
Буллинг – достаточно новое понятие в жизни современного человека. И хотя термин новый, явление, которое он обозначает, довольно старое и всем хорошо известное. В науке проблема буллинга мало изучена и до сих пор нет точного научного определения этого понятия.
Дэвид Лэйн считает, что буллинг – это насилие физического или психического характера, наблюдающееся в течение длительного времени со стороны индивида или группы, в отношении лица, не имеющего возможности защиты в конкретной ситуации [Лэйн, 2015, с. 68].
По мнению И.С. Кон «Буллинг» – это физические или психологические атаки, травля целью которых является подчинение и страх жертвы. Буллинг является скрытым явлением. Многие люди знают о его существовании. Ежедневно из-за случаев буллинга страдают множество учеников. Учащиеся имеющие какие-либо умственные или физические недостатки становятся жертвами буллинга [Кон, 2017, с. 3].
О. Л. Глазман в отличие от многих авторов считает, что буллинг – это не само насилие и травля по отношению к индивидууму, а стереотип взаимодействия в группе, при котором человек на протяжении длительного времени встречается с намеренным причинением себе вреда или дискомфорта со стороны другого человека или группы людей, обладающих большей властью (силой) [Глазман, 2015, с. 161].
И. Бердышев утверждает, что проявление буллинга, не является самозащитой для агрессора и отмечает осознанность совершаемого насилия[Бердышев, 2015, с. 70].
Д.Н. Соловьев понимает буллинг как вариант деструктивного конфликтного взаимодействия, наблюдаемого в малой группе, в которой насильственные действия, совершаемые в отношении жертвы, имеют продолжительный повторяющийся характер, дополнительно отмечая наличие свидетелей этих действий [Модель профилактики буллинга …, 2022].
Основоположник научных трудов о буллинге Дэн Олвеус рассматривает феномен как тип поведения, при котором намеренно наносится физический или психический вред.
Взгляды ученых на трактовку понятия различны, но стоит отметить, что вне зависимости от интерпретации явления, буллинг определяется как форма агрессивных взаимодействий.
Возникновение конфликтного взаимодействия сопровождается организацией его структуры. Буллинг-структура – социальная система, включающая преследователей, их жертв и наблюдателей.
В рамках иной точки зрения на определение состава структуры буллинга, выделяют следующих участников: инициатор (булли) и его помощники, жертва, защитники жертвы, свидетели (наблюдатели).
Отличительной чертой типичных булли является их агрессия по отношению к сверстникам и взрослым. Буллеры одержимы обретением высокого социального статуса в коллективе, ориентированы на получение материальных ценностей от жертвы, услуг. Основными мотивами агрессора являются: зависть, месть, чувство неприязни, борьба за власть, нейтрализация соперника через демонстрацию преимущества над ним самоутверждение вплоть до удовлетворения садистских потребностей, стремление быть в центре внимания.
Классический инициатор импульсивен, нацелен на доминирование, имеет предрасположенность к насилию, по сравнению с детьми того же возраста, склонен ко лжи и жульничеству.
Чаще всего свойственными качествами жертвыбуллинга являются тревожные, несамостоятельные, ведомые подростки, со слаборазвитыми коммуникативными навыками. Защитниками жертвы являются свидетели травли, оставшиеся неравнодушные к этой проблемы. Они могут повлиять на ускоренное завершение буллинга благодаря индивидуальным действиям или обращением к педагогу.
Наблюдатели травли могут осуждать или не осуждать действия инициатора, при этом, не предпринимая никаких попыток по прекращению агрессии.
Выражение буллинга в школьной среде представлено различными формами. Дискриминация личности существует в физическом, психологическом, сексуальном и других видах [Олвеус,2015, с. 94].
Весь текст будет доступен после покупки
