Личный кабинет

Дипломная работаПедагогика

Готовая работа №125023 от пользователя Жуковский Роман

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСГРАФИЕЙ

Name: ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСГРАФИЕЙ
Price: 1210.00 RUB

1 210 ₽

Файл с работой можно будет скачать в личном кабинете после покупки

Страниц: 50

Год написания: 2025

Жуковский Роман

Сообщить о нарушении авторских прав

Гарантия безопасной покупки

Уникальность текста выше 50%

Возможность снять с продажи

Не подходит эта работа?

Укажите тему работы или свой e-mail, мы отправим подборку похожих работ

содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности формирования фонематического анализа и синтеза у детей младшего возраста с дисграфией 6
1.1. Фонематические процессы. Особенности формирования фонематического анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с дисграфией 6
1.2. Классификация дисграфии и характеристика ее форм 9
1.3. Психофизиологические механизмы и этапы становления навыков письма 16
1.4. Обзор методик диагностики уровня сформированности фонематического анализа и синтеза у детей с дисграфией 19
Выводы по главе 1 20
Глава 2. Экспериментальное исследование фонематического анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией 22
2.1. Организация экспериментального исследования 22
2.2. Методика экспериментального исследования 23
2.3. Результаты констатирующего эксперимента 27
Выводы по главе 2 29
Глава 3. Формирование навыков фонематического анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией 31
3.1. Организация и основные направления логопедической работы по формированию фонематического анализа и синтеза 31
3.2. Сравнительный анализ результатов констатирующего этапа исследования 36
Выводы по главе 3 40
Заключение 41
Список источников информации 43
Приложения 48

Весь текст будет доступен после покупки

Показать еще текст

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Сегодня среди детей, которые посещают школу, все чаще встречаются дети с дисграфией. Учителя часто сталкиваются с трудностями, связанными с нарушениями письма у детей. Дети могут путать буквы или их составляющие, пропускать их или добавлять лишние символы в словах. Обычно такие ошибки воспринимаются педагогами как следствие невнимательности и классифицируются как орфографические. Однако это серьезное нарушение, требующее длительной коррекционной работы. Если не начать своевременное исправление данной проблемы, то в будущем письменная речь ребенка будет лишь ухудшаться.
Роза Евгеньевна Левина, исследователь детской речи, в своих работах рассматривает дисграфию, как частичное расстройство письма. Нарушение письма проявляется в повторяющихся ошибках, которые обусловлены несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма [19].
Проблемы с освоением письма могут возникнуть уже в первом классе. Признаками таких трудностей выступают: незнание букв алфавита, затруднения при преобразовании звука в букву и наоборот, сложности в записывании печатной графемы, а также трудности в звуковом анализе и синтезе. Все это способствует нарушению при формировании навыков письма у младших школьников. На основании оптических и моторных характеристик обучающиеся пишут слова без гласных, соединяют несколько слов или разбивают их на части. Если не оказать своевременную помощь, такие проблемы могут привести к развитию дисграфии к концу второго класса.

Весь текст будет доступен после покупки

Показать еще текст

отрывок из работы

Глава 1. Теоретические особенности формирования фонематического анализа и синтеза у детей младшего возраста с дисграфией

1.1. Фонематические процессы. Особенности формирования фонематического анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с дисграфией
Изучая современную педагогическую, психологическую, логопедическую и методическую литературу, можно заметить, что до сих пор нет единой точки зрения на определение содержания терминологии, связанной с таким явлением, как «фонематические процессы», а именно «фонематический анализ и синтез». В рамках описания механизмов этих феноменов авторы пользуются различными терминами: «фонематический слух» [5], «речевой слух» [45], «фонематическое восприятие», «фонематический анализ и синтез» [20], «фонетический слух» [4].
Л. С. Выготским был введён термин «фонематический слух» [4], который включает в себя способность слышать наличие звука в слове, различать слова, состоящие из одних и тех же фонем, а также слова близко звучащие, но разные по значению.
Понятия «фонематический слух» и «фонематическое восприятие» часто считают близкими по значению и в литературе можно увидеть взаимозамены этих терминов. Однако Галина Васильевна Чиркина отмечает, что их необходимо отличать друг от друга. Поэтому следует уточнить их значение. Фонематический слух, являясь частью физиологического слуха, направлен на соотнесение и сопоставление слышимых звуков с их эталонами. Термин «фонематическое восприятие» Г.В. Чиркина рассматривает как способность различать фонемы родного языка, а также определять звуковой состав слова, что подразумевает фонематический анализ и синтез. Именно понятие Галины Васильевны Чиркиной было взято за основу при написании работы.

Весь текст будет доступен после покупки

Показать еще текст

Список литературы

1. Аристова, Т.А. Коррекция нарушений письменной речи [Электронный ресурс] / Т.А. Аристова. - СПб.: КАРО, 2013. – 208 с. - (ЭБС «IPRbooks»). - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/26758 (дата обращения 22.11.2024).
2. Ахутина, Т. В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция /Т. В Ахутина - М.: МПСИ, 2002. - C. 7–20.
3. Ахутина, Т.В., Иншакова, О.Б. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников/ Т.В. Ахутина, О.Б. Иншакова - М.: В. Секачев, 2008. - 128 с.
4. Варенцова, Н. С. Развитие фонематического слуха у дошкольников / Н. С. Варенцова, Е. В. Колесникова. – Москва: Академия, 1997. –221 с. – Текст: непосредственный.
5. Выготский, Л. С. Мышление и речь: Психологические исследования / Л. С. Выготский – Москва: Лабиринт, 1999. – 352с. – Текст: непосредственный.
6. Гайдина, Л.И. Логопедические упражнения: Исправление нарушений письменной речи. 1-4 классы / Л.И. Гайдина, Л.А. Обухова. – М.: ВАКО, 2007. – 112 с.
7. Грибова, О.Е. Технология организации логопедического обследования: метод. пособие / О.Е. Грибова. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 80 с.
8. Дмитриев, С.Д. Занимательная коррекция письменной речи: учебно- практ. пособие / С.Д. Дмитриев. – М.: Книголюб, 2006. – 127 с.
9. Ефименкова, Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия / Л.Н. Ефименкова. – М.: Книголюб, 2008. – 401с.
10. Елецкая, О.В. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи. – СПб.: Речь, 2006. – 176 с.
11. Зубарева, Л.В. Коррекция письма на уроках: практ. задания и упр. / Л.В. Зубарева. – Волгоград.: Учитель, 2007. – 86 с.

Весь текст будет доступен после покупки

Показать еще текст

Купить и скачать работу

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСГРАФИЕЙ

Почему студенты выбирают наш сервис?

Работаем круглосуточно

24 часа в сутки

7 дней в неделю

Гарантия

Возврат средств в случае проблем с купленной готовой работой

Мы лидеры

LeWork является лидером по количеству опубликованных материалов для студентов

не подошла эта работа?

В нашей базе 78761 курсовых работ – поможем найти подходящую

Ответы на часто задаваемые вопросы

Как оплатить заказ?

Чтобы оплатить заказ на сайте, необходимо сначала пополнить баланс на этой странице - https://lework.net/addbalance

На странице пополнения баланса у вас будет возможность выбрать способ оплаты - банковская карта, электронный кошелек или другой способ.

После пополнения баланса на сайте, необходимо перейти на страницу заказа и завершить покупку, нажав соответствующую кнопку.

Если у вас возникли проблемы при пополнении баланса на сайте или остались вопросы по оплате заказа, напишите нам на support@lework.net. Мы обязательно вам поможем!

Есть ли услуга безопасной покупки, и какой срок гарантии?

Да, покупка готовой работы на сайте происходит через "безопасную сделку". Покупатель и Продавец финансово защищены от недобросовестных пользователей. Гарантийный срок составляет 7 дней со дня покупки готовой работы. В течение этого времени покупатель имеет право подать жалобу на странице готовой работы, если купленная работа не соответствует описанию на сайте. Рассмотрение жалобы занимает от 3 до 5 рабочих дней.

Что означает возможность снять с продажи готовую работу ?

У покупателя есть возможность снять готовую работу с продажи на сайте. Например, если необходимо скрыть страницу с работой от третьих лиц на определенный срок. Тариф можно выбрать на странице готовой работы после покупки.

Как вернуть средства за некачественную работу?

Гарантийный срок составляет 7 дней со дня покупки готовой работы. В течение этого времени покупатель имеет право подать жалобу на странице готовой работы, если купленная работа не соответствует описанию на сайте. Рассмотрение жалобы занимает от 3 до 5 рабочих дней. Если администрация сайта принимает решение о возврате денежных средств, то покупатель получает уведомление в личном кабинете и на электронную почту о возврате. Средства можно потратить на покупку другой готовой работы или вывести с сайта на банковскую карту. Вывод средств можно оформить в личном кабинете, заполнив соответствущую форму.

Как связаться со службой поддержки, если возникли вопросы?

Мы с радостью ответим на ваши вопросы по электронной почте support@lework.net