Формирование навыков словообразования/ словоизменения у детей с речевой патологией

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения словообразования и словоизменения у детей с общим недоразвитием речи III уровня ………….... 7
1.1. Закономерности развития грамматического строя речи в онтогенезе ... 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня …….…………………………………………... 12
1.3. Характеристика особенностей развития словообразования и словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня ... 15
Выводы по главе 1 ……………………………………………………………... 17
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по формированию словообразования и словоизменения речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня ……………………………………………… ...19
2.1. Организация исследования уровня сформированности грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня ……………………………………………………..…………………..20
2.2. Результаты исследования уровня сформированности грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня ………..24
2.3. Комплекс дидактических игр и упражнений по формированию словообразования/словоизменения с целью формирования словообразования/словоизменения у детей с речевой патологией ………….27
Выводы по главе 2 ……………………………………………………………....40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………....43
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Речь является основным видом деятельности человека, реализации мышления на основе использования средств языка (слов, их сочетаний, предложений). Речь выполняет функции общения и сообщения, эмоционального самовыражения и воздействия на других людей. Но, к сожалению, не каждому дано в полной мере освоить это богатство.
Язык и речь выполняют главную функцию в процессе мышления и речевого общения, в планировании организации деятельности ребенка и самоорганизации поведения, формировании речевых связей, поэтому вовремя развитый грамматический строй языка ребенка является основным правилом его полноценного речевого и общего развития.
Становление грамматического строя речи представляется одной из самых актуальных проблем современной логопедии. Несформированность лексико-грамматической системы языка является основным дефектом в структуре общего недоразвития речи. Последующее нарушение формирования грамматического строя у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня влечет за собой возникновение ошибок на письме и в устной речи уже в начальной школе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА1. Теоретические основы изучения словообразования и словоизменения у детей с общим недоразвитием речи III уровня

1.1. Закономерности развития грамматического строя речи в онтогенезе
В языкознании термин «грамматика» употребляется нескольких значениях. Во-первых, данным термином обозначается грамматический строй языка, а во-вторых, – раздел языкознания, включающий в себя совокупность правил об изменении слов и их сочетании в предложении.
Методика развития речи предполагает усвоение детьми именно грамматического строя языка. Грамматический строй - система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Различают следующие уровни грамматической системы: морфологический и синтаксический. Морфологический уровень предполагает умение владеть приемами словоизменения и словообразования, синтаксический - умение составлять предложения, грамматически правильно сочетать слова в предложении.
К. Д. Ушинский называл грамматику логикой языка, которая помогает материализовать мысли и сделать речь организованной и понятной для окружающих [39]. Этапы развития словообразования и словоизменения детей с речевой нормой рассматривались в работах А. Н. Гвоздева,
М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной, Н.И. Лепской, А.Г. Арушановой,
М.Ф. Фомичевой и других. Основным источником развития грамматических навыков у детей, по мнению А.Г. Арушановой, является повседневное общение и совместная деятельность с близкими взрослыми [3].
В младшем дошкольном возрасте общение имеет ситуативно-деловой характер, в старшем становится внеситуативным. В семье такое общение возникает и разворачивается самопроизвольно, непредумышленно.
В.М. Смирнов говорил, что на третьем году жизни полноценно развивающийся в речевом плане ребенок начинает высказывать простые суждения о предметах и простых явлениях, при этом используя как однословные предложения, так и предложения из нескольких слов [33].
Недостаточная осознанность и произвольность – характерная особенность детской речи на ранних этапах ее становления, связанная с активным участием правого полушария при организации речевого акта. А при формировании сознательного и произвольного применения речевых средств ведущая роль принадлежит структурам доминантного по речи полушария мозга [24].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агранович, З. Е. Овладение пониманием сложных логико_грамматических конструкций в старшем дошкольном возрасте [Текст] / З. Е. Агранович // Дошкольная педагогика. – 2002. - №1. – С. 26-29.
2. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] / М. М. Алексеева. – М. : Академия, 2008. – 400 с.
3. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи. 3-7 лет [Текст] / А. Г. Арушанова. – М. : Мозаика-Синтез, 2005. – 272 с.
4. Белова-Давид, Р. А. Нарушение речи у дошкольников [Текст] / Р. А. Белова-Давид. – М. : Просвещение, 1972. – 232 с.
5. Бойкова, С. В. Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников [Текст] / С. В. Бойкова. – Спб. : КАРО, 2005. – 100 с.
6. Бородич, А. М. Методика развития речи детей [Текст] / А. М. Бородич. – М. : Просвещение, 1974. – 288 с.
7. Волосовец, Т. В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников [Текст] : учебно-методическое пособие / Т. В. Волосовец. – М. : Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002. – 256 с.
8. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. – М. : АПН РСФСР, 1961. – 472 с.
9. Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием [Текст] : библиотека практического логопеда / В. П. Глухов. – М. : АРКТИ, 2002. – 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки