Формирование основ здорового образа жизни у младших школьников средствами внеурочной деятельности

Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты формирования основ здорового образа жизни у младших школьников средствами внеурочной деятельности 7
1.1. Анализ проблемы формирования основ здорового образа жизни у младших школьников в педагогических исследованиях 7
1.2 Возможности внеурочной деятельности в процессе формирования основ здорового образа жизни у младших школьников 14
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию основ здорового образа жизни у младших школьников во внеурочной деятельности 19
2.1. Диагностика сформированности основ здорового образа жизни у младших школьников 19
2.2. Содержание работы по формированию основ здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 26
2.3. Динамика результатов исследования 29
Заключение 34
Список источников и литературы 35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема формирования основ здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста является одной из наиболее важных в современной педагогике. С одной стороны, в текущем периоде происходит значительное ухудшение показателей уровня здоровья населения страны, и поэтому важно ориентироваться на воспитание здорового образа жизни молодого поколения. С другой стороны, именно в младшем школьном возрасте происходит активное усвоение, и развитие ряда ключевых правил, привычек, норм поведения, которые определяют жизнь человека в будущем. Поскольку уровень здоровья человека зависит от многих факторов: наследственных, социально-экономических, экологических, деятельности системы здравоохранения, а также уровня воспитания личности, то формирование осознанного отношения к здоровью младшего школьника является залогом его здоровья на последующих стадиях развития личности.
Недостаточный уровень знаний о культуре здоровья, а также низкое качество жизни обусловили сокращение ее продолжительности и увеличение заболеваемости детей. Необходимость изменения сложившейся тенденции закреплена в рамках государственных стратегических приоритетов развития системы российского образования.
Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на принципах приоритета жизни и здоровья человека. В то же время, пропаганда и обучение навыкам здорового образа жизни выступают в числе основных мероприятий по охране здоровья обучающихся.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты формирования основ здорового образа жизни у младших школьников средствами внеурочной деятельности
1.1. Анализ проблемы формирования основ здорового образа жизни у младших школьников в педагогических исследованиях
Проблема формирования основ здорового образа жизни в молодежной среде – это одна из ключевых проблем педагогической науки во все времена. Современная система образования пытается сделать все возможное для привития здорового образа жизни у подрастающего поколения. Можно видеть, как в последние годы резко возросло внимание к спорту, увеличилось количество детских клубов спортивной направленности и т.д.
Формированию основ здорового образа жизни особое внимание уделялось еще во времена Античности. В Древней Греции по мере развития культуры и философии стали формироваться новые идеалы и ценности у представителей тогдашнего общества. Если мы обратимся к классическим произведениям античной литературы, то легко сможем найти множество примеров того, как философы затрагивают проблему здорового образа жизни. Например, Платон в своем диалоге «Государство» затрагивает вопросы идеального государства и нахождения человека в нем. Любовь к физической активности и поддержание своего здоровья в платоновском государстве становится одним из важнейших качеств, которым должен обладать настоящий гражданин. Особое внимание стоит уделить воспитательной системе древней Спарте. Спартанское воспитание – это уникальный пример педагогического процесса в древнем мире, которое в большей степени носил именно спортивный уклон (18).
Анализируя историческое развитие системы образования, начиная с времен Античности и включая современный его этап, можно сказать, что сохранение здорового образа жизни всегда было приоритетной задачей любого государства, в любой стране. Система образования одной из своих важнейших миссий ставила формирование у подрастающего поколения интереса к спорту и физической активности, активизацию интереса к сохранению своего здоровья.
В современной педагогической науки термин «здоровье» трактуется, ссылаясь на Всемирную организацию здравоохранения, которая определяет здоровье человека, как «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов». Как можно видеть из определения, предложенного ВОЗ, здоровье представляет из себя норму человеческой жизни, захватывает как физическую, так и душевную строну личности и общества, в связи с эти здоровье, как норма жизни, должно формироваться и поддерживаться на протяжении всей жизни человека, а закладывается эта норма в детском возрасте (12).
Если термин «здоровье» не вызовет вопросов у большинства специалистов в области медицины и лечебной педагогики, то термин «здоровый образ жизни» (ЗОЖ) многими учеными трактуется неодинаково. В большинстве медицинских и педагогических словарях, здоровый образ жизни понимается как организация жизнедеятельности личности, способствующая укреплению здоровья (7).
Согласно Приказу Министерства здравоохранения РФ от 15.01.2020 г. №8 «Об утверждении Стратегии формирования здорового образа жизни населения, профилактики и контроля неинфекционных заболеваний на период до 2025 года» здоровый образ жизни понимается как «образ жизни человека, направленный на предупреждение возникновения и развития неинфекционных заболеваний и характеризующийся исключением или сокращением действия поведенческих факторов риска, к числу которых относятся употребление табака, вредное потребление алкоголя, нерациональное питание, отсутствие физической активности, а также неадаптивное преодоление стрессов» (3).
Проблема формирования здорового образа жизни достаточно широко освещена в психолого-педагогической и специальной педагогической литературе. Большое внимание формированию здорового образа жизни в своих работах уделяли такие педагоги, как А.Р. Лурия, В.В. Давыдов, В.Г. Алямовской, В.А. Вахтеров и т.д. Помимо педагогов, большой вклад в пропаганду здорового образа жизни внесли отечественные медики, такие как И.И. Мечников, П.Ф. Лесгафт, Н.И. Пирогов, И.М. Сеченов, И.П. Павлов и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) // [Электронный ресурс] — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. № 373, в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357) // [Электронный ресурс] — URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
3. Приказ Минздрава России от 15.01.2020 N 8 «Об утверждении Стратегии формирования здорового образа жизни населения, профилактики и контроля неинфекционных заболеваний на период до 2025 года» // [Электронный ресурс] — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_344362/
4. Антропологические подходы к реализации стратегий и технологий современного педагогического образования: материалы XV Международной научно-практической конференции / под ред. Л. Л. Редько, М. Ю. Чотчаевой, А. В. Шумаковой. – Ставрополь: АГРУС Ставропольского гос. аграрного ун-та, 2019. – 500 с. (208)
5. Байер К. Здоровый образ жизни. М. : Мир, 2016. 368 c.
6. Батуев A.C. Критические периоды детства и среда воспитания (начальные этапы биосоциальной адаптации ребенка) // Мир психологии. 2015. №1. 148 с.
7. Безруких М. М. Как разработать программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в образовательном учреждении. М. : Просвещение, 2016. 128 c.
8. Безруких М. М. Как разработать программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в образовательном учреждении. М. : Просвещение, 2016. 128 c.
9. Блонский П. П. Педология. — М.: «Учпедгиз», 1934. 334 с. (с 171)
10. Блюменталь, Бретт Год, прожитый правильно. 52 шага к здоровому образу жизни. М. : Альпина Паблишер, 2016. 450 c.
11. Божович JI. И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности. М. : Международная педагогическая академия, 2015. 212 с.
12. Ерофеева Т.И. Вариативные и альтернативные программы воспитания и обучения детей школьного возраста. М. : Проф. образование, 2016. 296 с.
13. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней . – М.: Академия, 2011. – 320с.

Весь текст будет доступен после покупки