Формирование представлений о безопасности дома у детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования представлений у детей безопасности старшего дошкольного возраста под средством дидактических игр. 5
Параграф 1.1. Педагогические основы формирования представлений у детей о безопасности старшего дошкольного возраста. 5
Параграф 1.2. Специфика организации и проведения дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста. 9
Параграф 1.3. Особенности использования дидактических игр в процессе формирования элементарных представлений о безопасности дома у детей старшего дошкольного возраста. 13
Глава 2. 14
Параграф 2.1. Определение уровня сформированности основ безопасности дома у детей старшего дошкольного возраста. 14
Параграф 2.2. Методические указания для формирования представлений у детей о безопасности дома старшего дошкольного возраста. 17
Приложение 1 18
Приложение 2 24
Заключение 25
Список литературы 27

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современный окружающий мир таит в себе множество опасностей для взрослых и для детей старшего дошкольного возраста. В этом дети должны иметь представления, как вести себя, особенно если они остаются дома одни. Часто они не понимают, какие опасности могут поджидать их в доме и вокруг него. Дети должны знать, как вести себя в чрезвычайных ситуациях, таких как пожар или попытка проникновения в дом посторонних лиц.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) в положении, где указаны требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и её объёме в пункте 2.6 в разделе образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» одним из важных направлений является формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту и природе, обществе и медиапространстве.
Детям необходимо объяснять, что нужно делать при пожаре, травме, когда в дверь стучится незнакомец. Нужно учить детей, как правильно вызывать спасательные службы, как обращаться с телефоном для вызова спасателей и где искать помощь.
«Федеральная образовательная программа дошкольного образования»(от 30 сентября 2022 г) в области формирования представлений о безопасности детей старшего дошкольного возраста сказано, что необходимо формировать у детей представления о основных источниках опасности и их видах в быту, на улице, в природе, сети Интернет и способах безопасного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формировать осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям; знакомить с основными правилами пользования сети Интернет.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования представлений у детей безопасности старшего дошкольного возраста под средством дидактических игр.
Параграф 1.1. Педагогические основы формирования представлений у детей о безопасности старшего дошкольного возраста.
Многочисленные эксперты и авторы учебников и словарей предлагают разнообразные трактовки терминов толкования понятий «опасность», «безопасность» и «безопасное поведение».
Схема 1. Круги Эйлера. Что входит в понятие безопасность?











По мнению большинства учёных, опасность является вероятность происхождения события, способного нести ущерб, спровоцировать катастрофу или нежелательный итог.
В парциальной программе «Мир Без Опасности» Лыковой И. А., говорится: «Опасность — вероятность того, что может произойти или реально происходит какое-то нежелательное событие, несущее угрозу жизни и/или здоровью человека.»
В рамках данной работы я использую толкованию, представленному в учебном пособии И.А. Лыковой, поскольку оно обладает более широким обхватом и является более доступным для понимания большинства людей.
Ключевое понимание концепции безопасности изложено в энциклопедическом издании «Гражданская защита»
Безопасность – это состояние защищённости жизненно важных интересов личности, общества, государства от внутренних и внешних угроз, либо способность предмета, явления или процесса сохраняться при разрушающих воздействиях.
Однако, как утверждает уже другой источник, а именно учебное пособие «Безопасность» Н.Н. Андреевой: «Безопасность — это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях.» Данное определение, мы рассматриваем, как главное в нашем исследовании.
Безопасное поведение – это поведение, которое направлено на обеспечение безопасности и включает в себя принятие мер предосторожности для защиты от опасностей.
Многие литераторы, составляя различные руководства для воспитателей и родителей, делят виды опасности на различные категории, которые могут включать, как опасные предметы, так и рискованные ситуации. Известные специалисты, такие как Авдеева и Ю.С. Василюк, делят опасности для детей в домашних условиях на различные категории в зависимости от их происхождения. В своей книге «Формирование основ безопасности у дошкольников» К.Ю. Белая представляет общую классификацию опасностей по их источнику.
Таблица 1. Классификации опасностей для ребёнка разных авторов.
Автор/Название книги Классификация опасностей для ребёнка
К.Ю. Белая учебное пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей «Формирование основ безопасности у дошкольников» Источник опасности для ребёнка дошкольника:
• опасности, с которыми он может столкнуться дома (или бытовые);
• опасности контактов с незнакомыми людьми (дома и на улице);
• опасности, с которыми он может столкнуться на улице и на дороге;
опасности на природе
Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева учебное пособие «Безопасность» Опасные предметы:
• Предметы, которыми категорически пользоваться нельзя: спички, плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы.
• Предметы, которыми можно пользоваться от зависимости возраста детей: иголка, нож, ножницы.
• Предметы, которые хранятся в недоступном для детей месте: бытовая химия, лекарства, пищевые кислоты, режущие-колющие предметы.
Опасные места дома:
• Открытое окно
• Открытый балкон
Экстремальные ситуации в быту:
• Пожар
• Травма
• Незнакомец стучится в дверь
Ю.С. Василюк «Правила безопасного поведения для детей» Источник опасности:
• Лекарства
• Электричество
• Огонь
• Опасные игры
Опасные места в доме:
• Ванная комната
• Кухня
• Открытая форточка/балкон
Классификация, Натальи Николаевны Авдеевой является наиболее полной и подробной. Именно такие виды опасностей мы выделяю, которые могут возникнуть у ребёнка внутри дома.
«Федеральная образовательная программа дошкольного образования» (2022) в сфере формирования представлений о безопасном поведении рекомендует:
• формировать понимание детьми о главных источниках и типах опасности в быту, а также обучить их безопасным методам поведения;
• формировать привить осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям;
• познакомить с основными правилами использования интернета, цифровыми ресурсами, с исключением практического использования индивидуальных электронных учебных средств.

Весь текст будет доступен после покупки

Авдеева Н.Н, Князева. О.Л (2009). Безопасность.
Бондаренко, А.К (1991). Дидактические игры в детском саду.
Василюк, Ю.С (2018). Правила безопасного поведения для детей.
Веракса, Н.Е (2019). От рождения до школы. Москва.
Гарнышева, Т.П (2013). ОБЖ для дошкольников.

Весь текст будет доступен после покупки