ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МОРФОЛОГИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЯХ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Введение…………………………………………………………………………… 7
1 Теоретические основы формирования представлений о морфологических категориях имени существительного посредством дидактических игр у младших школьников………….……………………………………………….

10
1.1 Общая характеристика понятия «дидактическая игра» в методической и педагогической литературе..…………………………………………………….
10
1.2 Вопрос об изучении имени существительного как части речи в начальной школе ………………………………………………………………
1.3 Психолого-педагогические особенности усвоения младшими школьниками морфологических понятий…………...………….………………
16

23
2 Методические основы формирования представлений о морфологических категориях имени существительного посредством дидактических игр у младших школьников.…………………………………………………………...

29
2.1 Уровень сформированности представлений о морфологических категориях имени существительного у младших школьников………………………….
29
2.2 Анализ программы и учебников русского языка УМК «Школа России» в аспекте исследуемой проблемы ………………………………..………..
32
2.3 Методические рекомендации по формированию у младших школьников представлений о морфологических категориях имени существительного посредством дидактических игр.……………………..…………………………

42
Заключение………………………………………………………………………... 48
Список использованных источников…………………………………………...... 51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Русский язык занимает одно из важнейших мест в системе школьных предметов, поскольку он является не только объектом изучения, но и средством обучения. Морфология является одним из важнейших разделов школьного курса русского языка, в связи с чем возникает необходимость поиска условий, при которых изучение морфологии в начальных классах будет максимально эффективным и обеспечит готовность выпускников начальной школы к успешному обучению на следующей ступени образования.
Дидактические игры могут быть применены в ходе изучения ведущих разделов школьного языкознания: фонетики, морфологии, лексикологии и синтаксиса, а их методическое использование осуществляется в соответствии с текущими целями, задачами и формой работы на уроке.
Изучению имени существительного в курсе морфологии в начальной школе отводится большое количество часов. Актуальность данного исследования объясняется тем, что изучение морфологических категорий имени существительного посредством дидактических игр является одним из путей совершенствования процесса обучения русскому языку.
Методологической базой исследования являются труды в области методики преподавания русского языка в начальных классах, в частности, методики изучения частей речи таких учёных, как М. Т. Баранов, М. Р. Львов, С. И. Львова, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская, Т. Г. Рамзаева, М. М. Разумовская, Е. Г. Шатова, Т. И. Зиновьева; вопрос о применении дидактических игр в процессе обучения освещён в работах О. А. Козловой, Ш. И. Нурматовой, Т. В. Рыльщиковой, В. В. Чухаревой.
Объект исследования – процесс изучения имени существительного в начальной школе.
Предмет исследования – дидактическая игра как средство формирования представлений о морфологических категориях имени существительного.
Цель исследования – рассмотреть теоретические и методические основы изучения морфологических категорий имени существительного посредством дидактических игр.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:
– изучить и проанализировать лингвистическую, учебно-методическую литературу по проблеме исследования;
– раскрыть содержание понятия «дидактическая игра» в методической и педагогической литературе;
– рассмотреть вопрос об изучении имени существительного в начальных классах;
– охарактеризовать психолого-педагогические особенности усвоения младшими школьниками морфологических понятий;
–провести диагностику по выявлению уровня сформированности у младших школьников представлений о морфологических категориях имени существительного;
– проанализировать программы и учебники по русскому языку УМК «Школа России» для начальной школы с точки зрения системы изучения морфологических категорий имени существительного;
– разработать методические рекомендации по формированию у младших школьников представлений о морфологических категориях имени существительного посредством дидактических игр.
Теоретическая значимость работы состоит в систематизации и обосновании основных теоретических положений в аспекте проблемы исследования.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций по формированию представлений о морфологических категориях имени существительного у младших школьников. Материалы выпускной квалификационной работы могут быть использованы в образовательной практике учителей начальных классов и студентов-практикантов на уроках русского языка в процессе изучения имени существительного как части речи.
Для достижения поставленной цели в работе применялись следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; анализ учебно-методического комплекта по русскому языка УМК «Школа России» для начальной школы; педагогический эксперимент; качественная и количественная обработка результатов исследования.
Базой исследования является муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 26» городского округа Саранск.
Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирования представлений о морфологических категориях имени существительного посредством дидактических игр у младших школьников

1.1 Общая характеристика понятия «дидактическая игра»
в методической и педагогической литературе

В современной школе возникает потребность в применении активных форм обучения. Наиболее распространенной из них являются игровые технологии. С их помощью можно сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и изучение русского языка. Занимательность той или иной игры дает возможность ребенку положительно настроиться на дальнейшую работу на уроке. Помимо этого, вовлечение учащегося в игровую деятельность дает возможность наиболее успешно воспринимать и запоминать необходимую информацию, данную учителем.
Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений и знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его активность и эмоциональность.
А. Н. Леонтьев выделяет детскую игру как «исторически развивающийся вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме» [19].
Исследователь И. М. Дмитриева в своих исследованиях указывает, что на первой ступени школьного обучения игра тесным образом связана с познавательной активностью детей. В этот период в ребенке доминируют два мотива, один из которых связан с желанием учиться, а другой связан с желанием играть. Установление равновесия между данными мотивами и согласование их является важнейшей задачей обучения и воспитания [27].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий : теория и практика обучения языкам / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – Москва : Икар, 2010. – 448 с. – ISBN 978-5-7974-0207-7. – Текст : непосредственный.
2. Аксенова, В. П. Методические аспекты изучения частей речи в начальной школе / В. П. Аксенова. – Текст : непосредственный // Традиции и инновации в образовании : сборник научных статей и материалов V Международной научно-практической конференции, 15 марта 2019 г. / редколлегия : С. А. Герасимов [и другие] ; Академия социального управления. – М. : КИРА, 2019. – С. 19–25.
3. Антонова, Е. С. Методика преподавания русского языка (начальные классы) : учебник / Е. С. Антонова, С. В. Боброва. – Москва : Академия, 2010. – 448 с. – ISBN 978-5-4468-2274-4. – Текст : непосредственный.
4. Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в школе : учебник для студентов вузов / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская. – Москва : Academia, 2000. – 361 с. – ISBN 5-7695-0347-1. – Текст : непосредственный.
5. Безрукова, О. А. Обучение русскому языку в начальной школе : к проблеме соответствия содержания обучения ФГОС НОО (на примере образовательной программы «Начальная школа XXI века») / О. А. Безрукова, М. Л. Кусова, О. А. Ускова. – Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. – 2018. – № 9. – С. 62–67.
6. Белоглазова, Е. В. База данных мультимедийного курса по дисциплине «Теоретические основы начального курса русского языка» (Модуль 4. Морфология. Именные части речи) : база данных / Е. В. Белоглазова ; Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск, 2014. – 1 электронный оптический диск. – Заглавие с экрана. – Текст : электронный.
7. Белоглазова, Е. В. Практикум по морфологии : учебно-практическое издание. Часть 1 : Именные части речи / Е. В. Белоглазова, Е. А. Кулебякина ; Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск, 2015. – 1579 Кб. – Заглавие с экрана. – Текст : электронный.
8. Гнутова, Е. Л. Повышение познавательной активности младших школьников / Е. Л. Гнутова. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2018. – № 12. – С. 2–10.
9. Джумагулова, Г. Ч. Психолого-педагогические основы формирования познавательной активности школьников / Г. Ч. Джумагулова, Ж. Б. Мунашова, Г. Д. Сейдулла. – Текст : непосредственный // Психология. Социология. Педагогика. – 2012. – № 11 (24). – С. 34–35.
10. Джунусова, А. Н. Изучение морфологии в начальных классах в условиях реализации ФГОС / А. Н. Джунусова. – Текст : электронный // Ступень в педагогическую науку : материалы VI Международного форума работников образования, 08 января 2016 г. / научный редактор Г. Ф. Гребенщиков. – Москва : Перо, 2016. – С. 31–35. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25355134 (дата обращения: 13.11.2021). ISBN 978-5-906847-76-8.
11. Дубова, Т. А: Дидактическая игра «Иду в гости» на уроках русского языка / Т. А. Дубова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2001. – № 9. – С. 107–109.
12. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – Москва : Просвещение, 2017 – 143 с. – ISBN 978-5-09-030199-2. – Текст : непосредственный.
13. Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 2019 – 143 с. – ISBN 978-5-09-068101-8. – Текст : непосредственный.
14. Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 20179 – 143 с. – ISBN 978-5-09-068100-1. – Текст : непосредственный.
15. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 2019 – 159 с. – ISBN 978-5-09-067735-6. – Текст : непосредственный.
16. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 2019. – 159 с. – ISBN 978-5-09-067734-9. – Текст : непосредственный.
17. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 2019 – 159 с. – ISBN 978-5-09-067737-0. – Текст : непосредственный.
18. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 2019. – 159 с. – ISBN 978-5-09-067739-4. – Текст : непосредственный.
19. Козлова, О. А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников / О. А. Козлова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2020. – № 4. – С. 56–70.
20. Кулебякина, Е. А. К вопросу о формировании морфологических понятий у младших школьников / Е. А. Кулебякина. – Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы перехода на ФГОС начального общего образования : материалы межрегионального научно-практического семинара, 31 марта 2011 г. / под редакцией Л. А. Янкиной ; Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск, 2011. – С. 30–32.
21. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах : учебное пособие для студентов вузов / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – Москва : Академия, 2012. – 462 с. – ISBN 978-5-7695-9169-3. – Текст : непосредственный.
22. Методика обучения русскому языку в начальной школе : учебник / под редакцией Т. И. Зиновьевой. – Москва : Юрайт, 2019. – 255 с. – URL: https://biblio-online.ru/bcode/433604 (дата обращения 29.03.2022). – ISBN 978-5-534-08110-7. – Текст : электронный.
23. Методика обучения русскому языку и литературному чтению : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева [и другие] / под редакцией Т. И. Зиновьевой. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 468 с. – URL: https://urait.ru/bcode/470075 (дата обращения: 03.11.2021). – ISBN 978-5-534-00330-7. – Текст : электронный.
24. Нурматова, Ш. И. Использование занимательного материала при изучении имени существительного в начальных классах / Ш. И. Нурматова. – Текст : непосредственный // Школа Науки. – 2019. – № 4 (15). – С. 41–43.
25. Педагогика : учебник для бакалавров / под редакцией Л. П. Крившенко. – Москва : Проспект, 2015. – 488 с. – ISBN 978-5-392-16726-5. – Текст : непосредственный.
26. Рамзаева, Т. Г. Структура и содержание начального языкового образования // Т. Г. Рамзаева. – Текст : непосредственный // Начальная школа. 2003. – № 11. – С. 14–23.
27. Рыльщикова, Т. В. Активизация познавательной и мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка в начальных классах с помощью дидактических игр / Т. В. Рыльщикова. – Текст : непосредственный // Ребёнок в языковом и образовательном пространстве : сборник материалов межвузовской Web-конференции. – Елец: Издательство Елецкого государственного университета имени И. А. Бунина. – 2015. – С. 153–155.
28. Смирнова, В. В. Изучение некоторых частей речи и членов предложения в начальной школе / В. В. Смирнова. – Текст : непосредственный // Начальная школа плюс До и После. – 2014. – № 4. – С. 68–70.
29. Султанова, Т. Ю. Реализация принципа преемственности при обучении имени существительному учащихся начальных классов / Т. Ю. Султанова. – Текст : непосредственный // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 10–2. – С. 383–387.
30. Усатая, А. А. Активные методы обучения, используемые в работе с учащимися начальных классов / А. А. Усатая. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2016. – № 9. – С. 2–4.
31. Усик, Л. И. Развитие познавательной активности младших школьников / Л. И. Усик. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2016. – № 6. – С. 6–9.
32. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : [утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373]. – Текст : электронный // Федеральные государственный образовательные стандарты : официальный сайт. – URL: https://fgos.ru/ (дата обращения: 30.01.2022).
33. Фугелова, Т. А. Образовательные программы начальной школы : учебное пособие / Т. А. Фугелова. – Москва : Юрайт, 2020. – 467 с. – URL: https://urait.ru/bcode/456918 (дата обращения: 15.02.2022). – ISBN 978-5-534-11271-9. – Текст : электронный.
34. Чежина, Е. С. Изменение имен существительных по числам. Определение рода имен существительных / Е. С. Чежина. – Текст : непосредственный // Начальная школа. –2014. – № 5. – С. 71–75.
35. Чухарева, B. B. Дидактическая игра в формировании мотивации к учебной деятельности / B. B. Чухарева. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2013. – № 9. – С. 67–69.
36. Шилова, Н. А. Приемы формирования исследовательских умений младших школьников при изучении именных частей речи / Н. А. Шилова, Н. С. Зубарева. – Текст : электронный // Филологические чтения : сборник статей Международной научно-практической конференции, 25 мая 2016 г. / ответственный реактор И. А. Солодилова ; Омский государственный педагогический университет. – Омск : Омский государственный университет, 2016. – С. 154–160. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27475930 (дата обращения: 13.03.2022). – ISBN 978-5-8268-2060-5.

Весь текст будет доступен после покупки