Патриотическое воспитание подростков во внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ ………………………..........................................………….……. 3
Глава I. Теоретические аспекты гражданско-патриотического воспитания средних подростков во внеурочной деятельности..................... 6
1.1. Нормативно-правовые аспекты гражданско-патриотического воспитания........................................................................................................... 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика средних подростков….... 13
1.3. Гражданско-патриотическое воспитание средних подростков во внеурочной деятельности: понятие, цель, задачи, методы, формы……..... 22
Глава II. Опытно-поисковая работа по гражданско-патриотическому воспитанию средних подростков во внеурочной деятельности на примере МАОУ СОШ № 75 …………………............................................... 34
2.1. Анализ работы по гражданско-патриотическому воспитанию средних подростков во внеурочной деятельности в МАОУ СОШ №75……........... 34
2.2. Комплекс мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию средних подростков во внеурочной деятельности.................. 48 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………........…………………………….……….…..…… 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………….................... 63
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………….....………………............…... 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Средний подростковый возраст является наиболее оптимальным для гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
В настоящее время актуальная проблема приобщения подрастающего поколения к культуре и истории своего народа обсуждается на самых разных уровнях и находит отражение в нормативных документах. Так, согласно Национальной доктрине образования в Российской Федерации, утвержденным постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 №751, система образования призвана обеспечить:
- историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Нормативно-правовые аспекты гражданско-патриотического воспитания

В современных условиях гражданско-патриотическое воспитание средних подростков является одним из приоритетных направлений государственной молодежной политики Российской Федерации. Сегодня средние подростки все чаще рассматриваются как важнейший стратегический ресурс государства.
В этой категории граждан фокусируются перспективы не только экономического роста, но и суверенитета, устойчивого развития страны, осуществления государственной внешней и региональной политики, развития духовно-нравственного потенциала.
В связи с этим необходимо создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы. Эта задача была поставлена на уровне государства Президентом Российской Федерации В. В. Путиным. Гражданско-патриотическое воспитание средних подростков имеет возможность быть системным, плановым, постоянным.
Система гражданско-патриотического воспитания включает в себя соответствующие государственные органы, общественные организации и объединения, нормативно-правовую базу воспитательной и просветительской деятельности, а также комплекс различного рода мероприятий, нацеленных на формирование гражданско-патриотического сознания у средних подростков.
Результатом функционирования такой системы гражданско-патриотического воспитания имеют возможность стать духовно-нравственный подъем в средней подростковой среде, укрепление государства и его обороноспособности, достижение политической и социально-экономической стабильности.
Устойчивая гражданская позиция, патриотическое сознание и высокая духовность молодых россиян будут определять дальнейшие перспективы развития России.
Нормативно-правовое обеспечение включает определение социально-правового статуса гражданско-патриотического воспитания средних подростков, разработку и совершенствование нормативно-правовой базы, четкое определение места, роли, функций и задач каждого органа государственной власти, ведомства, организации как составных элементов целостной системы гражданско-патриотического воспитания с учетом их специфики и изменений, происходящих во всех сферах общественной жизни страны.
В настоящее время создана нормативно – правовая база, основываясь на которую организуется гражданско-патриотическое воспитание. Во-первых, это главный закон Российской Федерации - Конституция. В преамбуле Конституции РФ провозглашены общечеловеческие ценности.
В главном документе записано:
1. Ценности демократии: права и свободы человека, равноправие и самоопределение народов, демократическая основа государственности России.
2. Нравственные ценности: вера в добро и справедливость, почитание памяти предков.
3. Ценности российской государственности: сохранение исторически сложившегося государственного единства, возрождение суверенной государственности, утверждение её незыблемости.
4. Ценности патриотизма и интернационализма: любовь и уважение к Отечеству, ответственность за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, осознание общей судьбы у народов многонациональной России, её причастности к мировому сообществу [7].
Важным документом, который разработан на основе Конституции Российской Федерации, является государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795.
Основной целью Программы является дальнейшее развитие и совершенствование системы патриотического воспитания граждан.
Для достижения этой цели необходимо решать следующие задачи:
- повышение роли государственных и общественных структур в формировании у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания;
- совершенствование нормативно-правового, методического и информационного обеспечения функционирования системы патриотического воспитания граждан;
- формирование позитивного отношения общества к военной службе и положительной мотивации у молодых людей относительно прохождения военной службы по контракту и по призыву;
- внедрение в деятельность организаторов и педагогов патриотического воспитания современных форм, методов и средств воспитательной работы;
- повышение профессионализма организаторов и педагогов патриотического воспитания;
- развитие материально-технической базы патриотического воспитания в образовательных, трудовых, творческих и воинских коллективах и общественных объединениях» [6].
Важное значение данной темы на современном этапе обосновано необходимостью осознания сущности патриотического воспитания, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация в стране.
За последнее время все большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты.
Обобщая все вышесказанное, попробуем дать определение патриотизму: Эта же идея заложена в ФГОС второго поколения и раскрывается в базовом документе «Фундаментальное ядро содержания общего образования».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект, 2020. - 623 с.
2. Аверченко А. Т. Вопросы воспитания. - М.: ЭНАС-КНИГА, 2019. - 64 c.
3. Афанасова И. М., Певчева Т. В. Исследование проявлений патриотизма как духовной ценности у учащихся современной школы // Отечественная педагогическая культура в национально-региональном компоненте образования. - 2020. - №4. – С. 23-36.
a. Байбородова Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах. - М.: Просвещение, 2018. - 176 c.
4. Барышников Е. Н. Внеурочная деятельность обучающихся: основные подходы и условия осуществления: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. - Челябинск : ЧИППКРО, 2019. - 416 с.

Весь текст будет доступен после покупки