ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КЕЙС СТАДИ КАК ЭФФЕКТИВНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941-1945 ГГ.

Введение
Глава 1. Теоретические основы использования кейс-стади как эффективной технологии при формировании читательской грамотности на уроках истории на примере изучения Великой Отечественной войны 1941-1944» гг.
1.1 Технология кейс-стади: становление и особенности
1.2 Формирование читательской грамотности обучающихся на уроках истории
1.3 Особенности применения технологии кейс-стадидля формирования читательской грамотности на уроках истории
Выводы по главе 1
Глава 2. Методические основы использования кейс-стади как эффективной технологии при формировании читательской грамотности на уроках истории на примере изучения Великой Отечественной войны 1941-1944» гг.
2.1 Особенности изучения истории Великой Отечественной войны на уроках истории в школе
2.2 Анализ возможностей применения кейс-стадии технологии для формирования читательской грамотности при изучении истории Великой Отечественной войны в общеобразовательных учреждениях
2.3 Опытно-экспериментальное исследование эффективности предложенных кейсов
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

История России крайне сложная для восприятия, в некоторые исторические этапы, можно сказать, противоречивая, не только для специалистов в науке история, но в первую очередь для обывателей. Большинство из простых граждан Российской Федерации, а также граждан иных государств, имеют общее представление о ходе исторической действительности в России. Именно это порождает крайне широкие толкования в обществе о тех или иных событиях.
В то же время, на наш взгляд, в историческом бэкграунде России имеется одно важнейшее историческое событие, которое является основой формирования и стабильного развития российского общества, а именно Великая Отечественная война. Можно сказать, история Великой Отечественной – это стержень российского гражданского общества, которая объединяет разные общественные, политические, экономические, а также идеологические, силы.
В то же время, несмотря на то что гражданское общество и государство прикладывают колоссальные силы с целью объективного изучения, обучения истории Великой Отечественной войны, в некоторых слоя российского общества имеются лакуны в понимании проблемы данного исторического события. В особенности это касается среды молодежи в среде среднего и старшего школьного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЕЙС-СТАДИ КАК ЭФФЕКТИВНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941-1945 ГГ.

1.1 Технология кейс-стади: становление и особенности

В современных условиях изменяются подходы к изучению учебных предметов, в том числе истории. Преподаватели стараются использовать современные технологии и средства обучения, к которым относится технология кейс-стади. Данный термин имеет несколько определений. В первую очередь, кейс-метод представляет собой процесс изучения определённой практической ситуации, методический прием обученияпо принципу «от типичных ситуаций, примеров – к правилу, а не наоборот», а также является активным методом обучения, в основе которого лежит рассмотрение конкретных(реальных) ситуаций из практики будущей деятельности обучающихся, т.е. это методика ситуационного обучения «case – study» .
Данная технология была впервые применёнав Гарвардской бизнес-школе в процессе преподавания управленческих дисциплин.В этой школе преподаватели начали дополнять лекции студенческим обсуждением. Суть данного обсуждения заключалась в том, что преподаватель ставил перед студентами задачу, а они рассматривали несколько способов ее решения. В 1925 году декан Гарвардской бизнес-школыВолас Донам (Wallace B.Donham) опубликовал отчеты, где были представлены первые подборки кейсов .

Весь текст будет доступен после покупки

Источники

1. Горинов М. М., Данилов А. А., Моруков М. Ю. и др. / Под ред. Торкунова А. В. История. История России. 10 класс. Учебник. Базовый и углублённый уровни. М.: Просвещение, 2022.
2. Историко-культурный стандарт / Электронный ресурс // Министерство образования и науки РФ: официальный сайт. URL: https://spadilo.ru/wp– content/uploads/2019/07/ Историко–культурный – стандарт.pdf (дата обращения: 09.01.2025).
3. Мединский В. Р., Торкунов А.В. История. История России. 1914–1945 годы. 10 класс. Базовый уровень: учебник / В.Р. Мединский, – М.: Просвещение, 2023. – 496 с.
4. Потемкин Н. И., Балев А. Н., Берхин В. П., Ким Ю. С. История СССР. 10 класс. М.: Просвещение, 1982. – 289 с.
5. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.06.2017) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480). // КонсультантПлюс: справ.правовая система. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_131131/ (дата обращения: 09.01.2025).
6. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». // Гарант: справ.правовая система. – URL: https://base.garant.ru/55170507/53f89421bbdaf 741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 09.01.2025).
7. Приказ об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс]: приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 № 544н // Российская газета. – URL: https://rg.ru/2013/12/18/pedagog– dok.html (дата обращения: 09.01.2025).
8. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Электронный ресурс: федеральный закон от 29.12.2012 N 273 – ФЗ // КонсультантПлюс: справ.правовая система. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc _LAW_140174/ (дата обращения: 09.01.2025).

Литература

9. Абилдина А.С. Кейс-технология как один из инновационных методов в образовании / А.С. Абилдина // Педагогическая наука. – 2019. – № 3(25). – С. 50-52.
10. Андриенко О.А. Современные образовательные технологии и их применение: кейс технология / О.А. Андриенко // PedagogicalSciences / Colloquium – Journal/ 2019. – № 2 (26). – С. 1-4.

Весь текст будет доступен после покупки