Формирование у младших школьников познавательных ууд на вне-урочных занятиях по математике

Введе-ние…………………………………………………………………..3
1 Научно-теоретические основы формирования у младших школьников познавательных УУД на внеурочных заняти-ях по математи-ке………….………………………………………....5

1.1 Сущность и содержание познавательных УУД……..……….................................................................5
1.2 Организация внеурочных занятий математики для формирования познавательных УУД..……………………………………………….............7
1.3 Особенности учащихся младших школьни-ков…………9
Выводы по главе 1………………………………………………………16
2 Методические аспекты формирования у младших школь-ников познавательных УУД на внеурочных занятиях по математи-ке..……………………………………………………….18

2.1 Методы познавательных УУД на внеурочных заня-тиях по математи-ке…………………………………………….19
2.2 Методические рекомендации по формированию по-знавательных УУД на внеурочных занятиях математи-ки………………………………………………………..24
Выводы по главе 2………………………………………………………23
Заключе-ние………………………………………………………………24
Список использованных источни-ков…………………………………..25

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы заключается в том, что в современном ми-ре происходят изменения и образовательный процесс требует постоянного совершенствования. При этом не следует забывать о национальных, соци-альных и личных интересах младших школьников, а также об их потребно-стях. Исходя из этого, считается важным работать над тем, чтобы опираться на образовательные стандарты в ответ на развитие общества и меняющиеся потребности. Формирование способности учащихся к обучению в обществе подчеркивается во всех документах системы образования и нормативных ак-тах, уделяя особое внимание современной системе образования. В начальной школе по-прежнему важны образовательные мероприятия и их организация, направленные на формирование познавательных универсальных учебных действий и готовности учащихся к обучению. Способность к обучению явля-ется фактором, повышающим эффективность обучения, а также формирова-ние навыков.
Такие учёные П.П. Блонский, Л.С. Выготский , Л.М.Веккер, занима-лись проблемой формирования когнитивного универсального учебного по-ведения у младших школьников. Концепции этих авторов также рассматри-вают сущность, факторы познавательных способностей и их методы, психо-логическую основу. Педагогический аспект формирования познавательных способностей в образовательном процессе младших школьников отражён в работах Ю.К. Бабанского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова. Тем не менее, развитие познавательных способностей на внеклассных занятиях по матема-тике развито не в полной мере. Также существует противоречие в формиро-вании познавательных универсальных учебных действий у школьников через организацию внеклассных занятий по математике, отсутствие методического обеспечения.
Главное – не только дать ученикам новые знания и навыки, но и научить их применять и развивать их в школе и вне её. На внеклассных заня-тиях по математике дети с разным уровнем знаний могут решать головолом-ки, а также работать над рекреационными задачами.
Предпосылкой для такой работы является противоречивая ситуация, сложившаяся в современном обществе. С одной стороны, широко распро-странены развивающие программы, в которых увеличивается объем содер-жания, обучение становится очень сложным и быстрым.

Весь текст будет доступен после покупки

1 НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИ-КОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО МАТЕМАТИКЕ.

1.1 Сущность и содержание познавательных УУД.

При разработке Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения приоритет начального школьного образования определяется как формирование основ учебных умений и навы-ков у детей младшего школьного возраста. Приоритет начального школьно-го образования определяется как формирование основ умения учиться у де-тей младшего школьного возраста, создание условий для полной реализации потенциала учащихся и обеспечение их личностного развития.
Для реализации этой задачи в образовательном процессе необходимо использовать следующие методы и приёмы: формирование у учащихся начальной школы к самостоятельному приобретению новых знаний, способ-ность приобретать новые знания, использовать полученную информацию и делать собственные выводы и умозаключения. Другими словами, дети долж-ны уметь делать это вместе в процессе обучения сегодня, завтра и каждый день. В процессе обучения они смогут делать это вместе сегодня и самостоя-тельно завтра.
Главный приоритет начального образования – это «научить учиться». Это значит научить учеников начальной школы выполнять сложные внеучебные действия. Это обучение сложным способам внеучебной деятель-ности.
В ФГОС НОО определяет требования к формированию метапредмет-ных результатов учащихся. Метапредметные результаты – это универсаль-ные учебные действия (познавательные, личностные, коммуникативные и ре-гулятивные), они формируют основы учебных компетенций.
Предусмотрена отдельная программа формирования УУД в Федераль-ном Государственном Образовательном стандарте.
Формирование УУД в учебно-воспитательном процессе в начальной школе происходит в контексте освоения различных предметных областей. Формирование УУД в учебно-воспитательном процессе в начальной школе происходит в контексте освоения различных предметных областей.
Для планирования результатов освоения предметных программ с уче-том личностного, познавательного, ценностного и коммуникативного разви-тия учащихся существуют требования к формированию УУД. Организация учебной деятельности учащихся и структура учебной деятельности учащихся и содержание обучения в каждой предметной области предоставляет опреде-ленные возможности для формирования УУД.
Структура универсальных учебных действий включает в себя:
1. Коммуникативные УУД
2. Личностные УУД
3. Познавательные УУД
4. Регулятивные УУД
Более подробно остановимся на познавательных УУД.
Как вы понимаете слово «познавательный»?
Обратившись к словарю, мы поможем ответить на этот вопрос: от ка-кого слова образовано слово «познавательный»? Познавать-познать-знать.
Из словаря С.И.Ожегова, мы находим значения этих слов:
1. Знать – 1. Иметь сведения о чём-нибудь, о ком-нибудь. 2. Об-ладать какими-нибудь познаниями.
2. Познать – 1. Постигнуть, приобрести знание о ком-нибудь, о чём-нибудь.
3. Познавать – 1. Приобретение знания, постижение закономер-ностей объективного мира.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что познавательные УУД –это набор различных способов восприятия окружающего мира, а также са-мостоятельный конструкт процессов исследования, поиска и комплекса за-дач, связанных с систематизацией, обобщением, обработкой и использовани-ем полученной информации.
Познавательные УУД – это общеучебные, логические универсальные действия, постановка и решение проблем. Они включают действия поиска, исследования, отбора и структурирования необходимой информации, моде-лирование изучаемого содержания.
Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.
Общеучебные универсальные действия :
1. самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели;
2. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютер-ных средств;
3. структурирование знаний;
4. осознанное и произвольное построение речевого высказы-вания в устной и письменной форме;
5. выбор наиболее эффективных способов решения задач в за-висимости от конкретных условий;
6. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
7. смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор ви-да чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие тек-стов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массо-вой информации;
8. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, О. В. Общие вопросы методики обучения математике в начальных классах : учеб.-метод. пособие / О. В. Алексеева. – Саратов : Ай Пи Ар Медиа, 2019. – 123 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/85822.html.
2. Артеменко, О. Н. Педагогика : курс лекций : учеб. пособие / О. Н. Артеменко, Л. И. Макадей. – Ставрополь : СКФУ, 2015. – 251 c. – URL: http://www.iprbookshop.ru/62984.html.
3. Архипова, С. Е. Воспитание интереса младших школьников к изучению математики / С. Е. Архипова, Д. Р. Салеева // Материнская педаго-гика : по материалам Всерос. науч.-практ. конф., 6 нояб. 2014 г. : сб. науч. ст. – Чебоксары, 2015. – С. 14–17.
4. Баракина, Т. В. Технологии начального математического образо-вания : в 2 ч. Ч. 2 : учеб. пособие / Т. В. Баракина. – Омск : Изд-во ОмГПУ, 2018. – 176 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/105334.html.
5. Баракина, Т. В. Технологии начального математического образо-вания : в 2 ч. Ч. 1 : учеб. пособие / Т. В. Баракина. – Омск : Изд-во ОмГПУ, 2017. – 158 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/105333.html.
6. Батколина, В. В. Психолого-педагогические теории и технологии начального образования : учеб. пособие / В. В. Батколина. – Москва : Рос. новый ун-т, 2012. – 160 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/21304.
7. Безрукова, В. С. Педагогика : учеб. пособие / В. С. Безрукова. – Москва ; Вологда : Инфра-Инженерия, 2021. – 324 с. – URL: https://www.iprbookshop.ru/115241.html.
8. Белова, М. А. Внеклассная работа по математике как одна из форм организации обучения младших школьников / М. А. Белова // Акту-альные вопросы методики начального образования в исследованиях студен-тов : сб. науч. ст. : [материалы 54 конф. по итогам науч.-исслед. работы за 2013 год студентов]. – Чебоксары, 2014. – С. 32–35.
9. Белошистая, А. В. Математика в начальной школе: методика обучения / А. В. Белошистая. – Москва : ИНФРА-М, 2021. – 316 с. –URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_44788365_13345010.pdf.
10. Белошистая, А. В. Методика обучения математике в начальной школе : курс лекций : учеб. пособие для вузов по спец. "Педагогика и мето-дика нач. образования" / А. В. Белошистая. – Москва : ВЛАДОС, 2016. – 455 с.
11. Дьячкова, А. Математические легкоатлеты : повторение - мать учения : [физкультурно-оздоровительное мероприятие в начальных классах] / А. Дьячкова, Т. Першина // Спорт в школе. Приложение к газете "Первое сентября". – 2015. – № 9. – С. 58–59.
12. Ефимова, А. Н. Математика – это сложно, но интересно и увлека-тельно! / А. Н. Ефимова // Народная школа = Халах шкуле. – 2017. – № 2. – С. 77–78.

Весь текст будет доступен после покупки