Формирование умений у младших школьников работать с деформированными текстами на уроках русского языка

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты формирования у младших школьников умений работать с текстом 7
1.1 Текст как объект изучения в начальной школе 7
1.2 Методические основы формирования у младших школьников текстовых умений 12
1.3 Понятие «деформированный текст» и методика работы с ним 18
Выводы по главе 1 25
Глава 2 Опытно-экспериментальное исследование формирования у учащихся 3 класса умений работать с деформированным текстом 27
2.1 Возможности программы и учебника «Русский язык» (3 класс) В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого и др. для формирования текстовых умений при работе с деформированными текстами 27
2.2. Организация и проведение педагогического эксперимента по формированию у учащихся 3 класса текстовых умений на основе работаты с деформированными текстами 35
2.3 Динамика сформированности текстовых умений у учащихся 3 класса в процессе работы с деформированными текстами 44
Выводы по главе 2 52
Заключение 54
Список литературы 57
Приложения 63

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие и совершенствование речевых навыков учащихся является одной из важнейших проблем современного общества, поскольку правильное и последовательное выражение мыслей и идей является необходимым условием успеха в обучении ребенка в школе. Логичность речи, которая заключается в умении формулировать аргументы последовательно и без противоречий, является одним из ключевых качеств, которые необходимо развивать у школьников. Именно с этим у большинства школьников возникают трудности.
Новый образовательный стандарт предусматривает развитие коммуникативных УУД. Это умение воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции; умение строить речевое высказывание; умение создавать устные и письменные тексты; умение выполнять различные роли в группе; умение сотрудничать в паре.
В начальной школе по русскому языку одним из основных разделов является раздел «Развитие речь». В данном разделе центральное место отводится работе с текстом и овладению речевыми навыками, которые помогают учащимся воспринимать и воспроизводить текст, а также создавать собственные высказывания. В течение учебного года работа с текстом проводится в каждом классе, что позволяет знаниям учащихся найти применение в речевой деятельности и развивать речь. На каждом уроке происходит работа с текстом как в устной, так и в письменной форме, что способствует развитию навыков коммуникации и речи учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические аспекты формирования у младших школьников умений работать с текстом


1.1 Текст как объект изучения в начальной школе


Значимость изучения текста в рамках курса русского языка в школе становится все более важной. Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, современное образование должно укреплять практический компонент. Сегодняшнему школьнику необходимо приобрести как теоретические знания, так и навыки, которые смогут помочь ему в будущей жизни [1].
Развитие информационной цивилизации требует постоянного совершенствования человека, его творческих способностей и коммуникативности. Исходным источником развития коммуникативности служит текст, а умение работать с ним является ключевым критерием успешного изучения такой крупной синтаксической единицы.
По мнению Г. А. Золотовой, текст как объект исследования не является единицей, принадлежащей какой-то одной науке: он изучается с точки зрения литературоведения и литературы; лингвистический подход к тексту основывается на его функциональности, то есть на том, как текст служит для передачи коммуникативного намерения или потребности. Текст может быть определен как кусочек смысла, переданный языковыми средствами, устно или письменно. При изучении текста как языковой единицы, необходимо обращаться к смысловому содержанию; с точки зрения психологии, текст является выражением личностных проявлений автора, его мыслительных процессов, эмоций и настроений. В тексте может отражаться уникальная характеристика личности, ее мировоззрение и взгляды; исторический анализ текста позволяет восстановить обстановку, в которой он был создан, раскрыть социальные, политические и культурные факторы, влияющие на его форму и содержание. Текст может быть использован для изучения исторических процессов и контекстов, анализа изменений в языке и культуре.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников : учебное пособие / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – Москва : Академия, 2000. – 400 с.
2. Арушанова, А. Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника / А. Г. Арушанова // Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников : сборник научных статей / Институт национальных проблем образования МО РФ ; отв. ред. А. М. Шахнарович. – Москва, 2005. – С. 4–16.
3. Большая советская энциклопедия. В 30 томах. Том 2. Ангола–Барзас / глав. ред. А. М. Прохоров. – Москва: Советская энциклопедия, 1970. – 631 с.
4. Бородич, А. М. Методика развития речи детей : учебное пособие / А. М. Бородич. – Москва : Альянс, 2020. – 255 с.
5. Валгина, Н. С. Теория текста : учебное / Н. С. Валгина. – Москва : Логос, 2003. – 279 с. – URL: http://evartist.narod.ru/text14/01.htm (дата обращения: 01.02.2023).
6. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Санкт-Петербург : Питер, 2017. – 431 с.
7. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс ; Москва : Сфера, 2007. – 471 с.
8. Гербова, В. В. Моделирование речи на занятиях с использованием сюжетных картинок / В. В. Гербова // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 1–2. – С. 17–22.
9. Гербова, В. В. Работа с сюжетными картинами / В. В. Гербова // Дошкольное воспитание. – 1979. – № 1. – С. 18–23.
10. Голуб, И. Б. Секреты хорошей речи / И. Б. Голуб, Д. Э. Розенталь. – Москва : Международные отношения, 1993. – 279 с.
11. Гризик, Т. И. Обучение детей описанию предметов / Т. И. Гризик // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 5. – С.11–17.
12. Гриценко, З. А. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению : учебное пособие / З. А. Гриценко. – Москва : Академия, 2008. – 224 с.
13. Дамбаева, А. Ш. Особенности работы с текстами в курсе русского языка в начальной школе / А. Ш. Дамбаева // Символ науки. – 2021. – № 9–1. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-raboty-s-tekstami-v-kurse-russkogo-yazyka-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 03.02.2023).
14. Дресвянникова, М. О. Формирование лексических умений у младших школьников на уроках родного языка / М. О. Дресвянникова // Педпортал : библиотека материалов для работников школы : [сайт]. – 2015–2023. – URL: https://pedportal.net/nachalnye-klassy/russkiy-yazyk/formirovanie-leksicheskih-umeniy-u-mladshih-shkolnikov-na-urokah-rodnogo-yazyka-693735 (дата обращения: 03.02.2023).

Весь текст будет доступен после покупки