ФОРМИРОВАНИЕ «ВТОРИЧНОЙ» ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................
ГЛАВА 1. КОНЦЕПЦИЯ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ
1.1. Языковая личность и условия её формирования..............................................
1.2. Коммуникативное поведение языковой личности...........................................
1.3. Структура языковой личности......................................................................
Выводы по 1 главе......................................................................................................
ГЛАВА 2. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ВТОРИЧНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ В ПРОСТРАНСТВЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ
2.1. Понятие и структура вторичной языковой личности …..................
2.2. Формирование вторичной языковой личности посредством изучения иностранных языков................................................................................................
2.3. Формирование вторичной языковой личности средствами художественной литературы...............................................................
Выводы по 2 главе …...........................................................................
ГЛАВА 3. ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ВТОРИЧНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ПИСАТЕЛЯ-БИЛИНГВА
3.1. Художественный билингвизм ….............................................
3.2. Актуализация вторичной языковой личности писателя-билингва В. Каминера в индивидуально-авторскй картине мира ….....................................
Выводы по 3 главе.....................................................................................................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ.................

Весь текст будет доступен после покупки

Изучение природы, внутреннего мира и менталитета человека невозможно без исследования языка и речи. Язык – это не только средство коммуникации, передачи и выражения мысли, но и система, через которую формируется образ мира, мышление человека, поведение. Язык как явление духовной жизни человечества способствует процессу коммуникации, социализации и интеграции культур. Интерес к сущностному аспекту исследования языка заметно повысился в последние годы во всех дисциплинах, так или иначе связанных с языком в филологии, психологии, теологии и лингводидактике.
Язык является важнейшим средством коммуникации, при помощи которого люди могут обмениваться своими мыслями, налаживать связи и добиваться взаимопонимания. Современное понимание человека тесно связано с представлением о нём как о языковой личности. Феномен языковой личности является одной из актуальных тем в лингвистике. Интерес к проблеме языковой личности еще более возрос в связи с активизацией исследований, посвященных изучению личности говорящего индивида в русле таких дисциплин, как психолингвистика, социолингвистика, лингводидактика.
Современные исследования в области коммуникативной лингвистики открыли перспективы изучения проблемы языковой личности. Языковая личность формируется в результате языкового образования. Исследованием этой проблемы занимались такие ученые как Л.П. Клобукова, В.В. Красных, А.И. Изотов, Ю.Н. Караулов, И.И. Халеева и др.
Языковая личность формируется в процессе практического освоения и использования средств языка для создания собственной картины мира и общения с другими носителями данного языка. При освоении родного формируется первичная языковая личность, при освоении иностранного языка формируется вторичная языковая личность.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. КОНЦЕПЦИЯ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ

1.1. Языковая личность и условия её формирования
Язык — развивающаяся система, которая неразрывно связанна с мышлением человека и служит для общения и обмена информацией. Несмотря на то, что коммуникативная функция языка является ведущей, важное значение имеют и познавательная, контактоустанавливающая, эстетическая и эмотивная функции, функция накопления информации.
Глобальные проблемы, которые возникли перед человечеством во второй половине ХХ века, способствовали формированию нового человека, новой личности, способной решать сложные вопросы межкультурного взаимодействия в эпоху глобализации. Речь идет о формировании языковой личности.
Языковая личность формируется в процессе практического освоения и использования средств языка для создания собственной картины мира и общения с другими носителями данного языка. При освоении родного (первого языка) формируется первичная языковая личность, при освоении второго (иностранного языка) формируется вторичная языковая личность.
Сам термин был введен в лингвистику в 30-х годах XX в. В.В. Виноградовым, который исследовал язык художественной литературы. «Языковая личность — это любой носитель того или иного языка, охарактеризованный на основе анализа произведённых им текстов с точки зрения использования в этих текстах системных средств данного языка для отражения видения им окружающей действительности и для достижения определённых целей в этом мире» [11, с. 44].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баженова Е.И. Формирование вторичной языковой личности в обучении иностранному языку как методическая проблема // Ученые записки Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики. – 2022. Т. 23. – № 2. – С. 123-127.
2. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества Текст. / М.М. Бахтин. – М.: Искусство, 1986. – 445 с.
3. Бахтикиреева У.М. Художественный билингвизм и особенности русского художественного текста писателя-билингва : спец. 10.02.01. Русский язык : дис. на соиск. учен. степ. д-ра филол. наук / У. М. Бахтикиреева. – Москва, 2005. – 386 с.
4. Бердяев Н.А. Судьба России. – М., «Просвещение», 1990. – 287 с.
5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – Минск: Современный литератор. – 74 с.
6. Бикмурзин К.Ш. Формирование «вторичной» языковой личности в процессе изучения иностранного языка // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. 2010. № 2. – С. 69-73.
7. Богин Г.И. Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текстов: Дис... докт. филол. наук. – Ленинград, 1984.
8. Буянова Л. Ю. Художественный текст как уникальная модель ментального мира / Л. Ю. Буянова, О. Ю. Щибря // Культурная жизнь юга России. Краснодарский государственный институт культуры, 2015. – № 2 (57). – С. 70-74.
9. Вайсгербер Й.Л. Родной язык и формирование духа. – М., 2004. – 232 с
10. Вежбицкая А. Метатекст в тексте Текст. / А. Вежбицкая // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. VIII. – М., 1978. – С. 402 — 422.
11. Виноградов В.В. О языке художественной прозы Текст. / В.В. Виноградов // Избранные труды: О языке художественной прозы. – М.: Наука, 1980. – С. 56-175.
12. Вишневская Г.М. Литературно-художественный билингвизм / Г.М. Вишневский // Международный журнал экспериментального образования. 2012. – № 2.
13. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие. Изд-е 6-е, стер. – М.: Академия, 2009. – 336 с.

Весь текст будет доступен после покупки