Формы и методы эстетического воспитания в семье

Введение 2
Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания ребенка в семье 4
1.1 Понятие, сущность и задачи эстетического воспитания 4
1.2 Основные формы и методы эстетического воспитания в семье 10
Глава 2. Эмпирическое исследование развития эстетических качеств у школьников 13
2.1 Диагностическое исследование уровня развития эстетического воспитания у школьников в семье 13
2.2 Содержание работы по развитию эстетического восприятия детей в рамках семьи 26
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Приложение 1 36
Приложение 2 37

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе, вопрос эстетического воспитания ребенка в семье является наиболее актуальным. Семья, как первая и наиболее значимая социальная группа, играет важную роль в формировании личности ребенка. Формирование эстетических ценностей, вкусов и предпочтений начинается именно в семейном кругу, создавая основу для дальнейшего культурного развития личности.
В контексте современных вызовов и трансформаций в обществе, подчеркивается необходимость изучения форм и методов эстетического воспитания в семье. В условиях стремительных изменений в технологиях, где виртуальное присутствие конкурирует с реальным, формирование эстетической культуры внутри семьи выходит на первый план. Эстетическое воспитание в семье не только способствует развитию творческих способностей ребенка, но и формирует его ценностное отношение к окружающему миру, развивает чувство прекрасного и уважение к культурному наследию.
Одним из ключевых аспектов, требующих внимания, является роль семьи в формировании эстетических ценностей через активное взаимодействие с искусством и культурой. В современном обществе, где доступ к разнообразным художественным произведениям становится все более легким, важно понимать, как семейная среда может стимулировать интерес ребенка к искусству и способствовать его культурному развитию.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания ребенка в семье
1.1 Понятие, сущность и задачи эстетического воспитания

Проблема эстетического воспитания, развития личности, формирования ее эстетической культуры одна из важнейших задач, стоящих перед семьей. Указанная проблема разработана достаточно подробно в трудах отечественных и зарубежных психологов. Среди них Д.Н. Джола, Д.Б. Кабалевский, Н.И. Киященко, Б.Т.Лихачев, А.С.Макаренко, Б.М. Неменский, В.А. Сухомлинский, М.Д. Таборидзе, В.Н. Шацкая и другие.
Эстетическая среда семьи играет важную роль в развитии ребенка. Гармоничная обстановка может вдохновлять и стимулировать детей к творчеству, а также формировать у них хороший вкус и уважение к прекрасному. Общаясь с эстетическими явлениями жизни и искусства, ребенок, так или иначе, развивается. Но при этом ребенком не осознается эстетическая сущность предметов, а развитие зачастую обусловлено стремлением к развлечению, к тому же без вмешательства извне у ребенка могут сложиться неверные представления о жизни, ценностях, идеалах [2; 42].
Понятие «эстетическое воспитание» включает в себя две составляющие: эстетическое сознание и эстетическую деятельность.
Эстетическое сознание является одним из наиболее важных компонентов культуры, так как оно способствует развитию творческого потенциала личности и общества в целом, формированию нравственных ценностей и идеалов. Эстетическое воспитание играет ключевую роль в формировании гармоничной личности, способной воспринимать и оценивать красоту в искусстве и в повседневной жизни.
Эстетическая художественная деятельность это деятельность, которая направленная на исполнение или создание каких-либо эстетических ценностей, например, произведений искусства. Существует множество определений понятия «эстетическое воспитание», но, рассмотрев лишь некоторые из них, уже можно выделить основные положения, говорящие о его сущности:
- это формирование способности воспринимать и видеть красоту в искусстве и жизни, оценивать ее;
- это процесс целенаправленного воздействия;
- развитие способности к самостоятельному творчеству и созданию прекрасного.
- задача эстетического воспитания – сформировать эстетические вкусы и идеалы личности;
Сущность данной задачи состоит в том, чтобы накопить разнообразные звуковые, цветовые впечатления, создавая коллекцию предметов и явлений, которые соответствуют представлениям о красоте. Преподаватель должен подбирать предметы и явления по заранее определенным характеристикам, чтобы они соответствовали критериям красоты.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Актуальные проблемы преподавания в начальнои? школе. Кирюшкинские чтения: материалы Всероссии?скои? научно-практическои? конференции, посвященнои? 85- летию Балашовского института СГУ / под редакциеи? Е. Н. Ахтырскои?, М. А. Мазаловои?. – Саратов: Саратовскии? источник, 2018. – 271 с.
2.Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. - М.: МГУ, 2017. – 217 с.
3.Бессонов Б.Н. Человек. Пути формирования новой личности. – М., 1988.
4.Землянская, Е. Н. Теория и методика воспитания младших школьников: учебник и практикум для академического бакалавриата / Е. Н. Землянская. – Москва: Юраи?т, 2019. – 507 с.
5.Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. М.: МГУК, 2018. – 210 с.
6.Комарова Т. Теоретические и методические основы создания эстетической развивающей среды / Т. Комарова // Детский сад от А до Я. – 2019. – С. 18–35.
7.Компанцева Л. Художественно-эстетическая предметно-пространственная среда как условие приобщения детей дошкольного возраста к культуре / Л. Компанцева // Детский сад от А до Я. – 2016. – С. 36–46.
8.Концепция построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования / под рук. В.А. Петровского. – М., 1993.

Весь текст будет доступен после покупки