Игровые методы на уроках сольфеджио в ДШИ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ……...7
1.1 Классификация педагогических технологий………………………………..7
1.2 Спектр целевых ориентаций игровых технологий………………………….9
1.3 Методы и приемы организации педагогических игр……………………...10
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ………………………………………….11
2.1 Формы игровой деятельности………………………………………………11
2.2 Игровые методы активации на уроках сольфеджио………………………11
2.3 Игры и задания на уроках слушания музыки……………………………...20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..29

Весь текст будет доступен после покупки

В Законе «Об образовании» одной из приоритетных задач дополнительного образования является развитие творческих возможностей и всестороннего удовлетворения образовательных и культурных потребностей обучающихся. Современная система образования включает в себя ряд задач, направленных на создание необходимых условий для получения качественного образования, а также формирование, развитие и становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей.
В настоящее время среди проблем всё большее значение приобретают те, которые связаны с поисками путей повышения качества и эффективности целенаправленного воспитания и обучения в условиях современной экономики, духовной и культурной сферах нашего общества.
Предпочтение в процессе поиска новых средств, факторов и методов организации воспитания отдаётся тем, которые, во-первых, многофункциональны по своему характеру; во-вторых, способствуют самореализации, самовыражению личности; в-третьих, интересны детям; в-четвёртых, органически вписываются в современные учебно-воспитательные системы.
Все эти проблемы, так или иначе, относятся не только к основному, но и дополнительному образованию наших детей. В настоящее время учащийся ДМШ должен обладать не только суммой определённых знаний, но и уметь применять теоретические сведения на практике.
Как заинтересовать современного информированного ребенка? На какие методики опереться? Как важно для детей, только начинающих учиться музыке, чтобы первые уроки поразили воображение своей эмоциональностью и увлекательной формой. На занятия, наполненные движением, музыкой, игрой, ребята идут с большим удовольствием, как на концерт или своеобразный праздник. Комплексный подход к обучению на современном уровне предусматривает работу над развитием всех компонентов музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, воображения, внимания, эмоциональной отзывчивости на музыку и эстетического вкуса.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ
1.1 Классификация педагогических технологий

Педагогические технологии классифицируются по нескольким категориям:
· по ведущему фактору психического развития;
· по ориентации на личностные структуры;
· по характеру содержания образования;
· по организационным формам;
· по отношению к ребенку;
· по преобладающему методу;
· по категории обучающихся;
· по концепции усвоения;
· по типу управления познавательной деятельности.
По преобладающему методу выделяются следующие педагогические технологии: репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, развивающее обучение, проблемные, творческие, диалогические, игровые, информационные».
Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.
Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Апраксина О.А. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 13, 14: Сборник статей. М.: Музыка, 2021. – 320 с.
2. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 2019. – 244 с.
3. Борытко Н. М., Байбаков А. М., Соловцова И. А. Педагогические технологии: учебник для студентов педагогических вузов. Волгоград: ВГИПК РО, 2020. – 190 с.
4. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка. Вопросы психологии, 2022. №2. С. 14-17.
5. Галянт И. Г. Музыкально-игровая деятельность как средство развития творческих способностей старших дошкольников. Екатеринбург, 2019. – 304 с.
6. Дымова И.Г. Некоторые формы и методы работы в младших классах ДМШ. Методические рекомендации. Челябинск, 2021. – 220 с.
7. Давыдова Е.В. Методика преподавания сольфеджио. М.: Музыка, 2018. – 180 с.
8. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе. Методическое пособие. СПб.: СПб КАРО, 2021. – 201 с.
9. Ефремова Л.В. Учиться интересно! Пособие по сольфеджио. СПб.: Композитор, 2021. – 280 с.
10. Запорожец А.В. Психическое развитие ребёнка: для психологов и педагогов. М.: Педагогика, 2018. – 320 с.
11. Ивановский Ю.А. Занимательная музыка. Ростов на Дону.: Феникс, 2020. – 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки