Игровые приемы при обучении грамматике на уроках иностранного языка.

Введение
Глава I. Теоретические основы обучения грамматике с использованием игровых приемов на уроках иностранного языка в начальной школе
1.1. Характеристика грамматических навыков речи
1.2. Методическая классификация игровых приемов
1.3. Использование игровых приемов при обучении грамматике на уроках иностранного языка в начальной школе
Выводы по главе I

Глава II. Методические рекомендации по обучению грамматике с использованием игровых приемов на уроках английского языка в третьем классе начальной школы
2.1. Психолого-педагогическая характеристика учеников третьего класса начальной школы
2.2. Анализ учебно-методического комплекса по обучения английскому языку в третьем классе начальной школы
2.3. Разработка комплекса упражнений для обучения грамматике с использованием игровых приемов на уроках английского языка в третьем классе начальной школы
Выводы по главе II
Заключение
Библиографический список
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Мотивация к учебной деятельности формируется в младших классах, поэтому на начальном этапе преподавания иностранного языка важно организовать учебный процесс таким образом, чтобы развить интерес к обучению ученика. Один из эффективных приемов – использование игр и игровых ситуаций. Игра является полезным инструментом преподавания, активизирующим мыслительную деятельность обучаемых, делающим учебный процесс интересным и привлекательным, а также вызывающим волнение и вовлеченность учащихся.
Однако многие ученики с течением времени теряют интерес к изучению иностранного языка, а не все учителя знают, как преподавать с творческим подходом, чтобы заинтересовать детей и помочь им увлечься изучением грамматики английского языка.
Цель данного исследования – теоретическое обоснование и разработка комплексов упражнений по обучению грамматике с использованием игровых приемов на уроках английского языка в третьем классе начальной школы. Объектом исследования является процесс обучения грамматике на уроках иностранного языка в начальной школе, а предметом исследования – методическая организация обучения грамматике с использованием игровых приемов в третьем классе начальной школы.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1) Изучить понятия «грамматический навык» и «игровой прием» и представить их основные характеристики;
2) Охарактеризовать процесс обучения грамматике с использованием игровых приемов на уроках английского языка в начальной школе;

Весь текст будет доступен после покупки

В первой главе мы обсуждаем использование игровых приемов при обучении грамматической стороне речи на уроках иностранного языка в начальной школе. Первый параграф посвящен понятию грамматического навыка и его основным характеристикам. Во втором параграфе рассмотрены методическая классификация игровых приемов и преимущества их использования. В последнем параграфе данной главы рассматривается использование игровых приемов при обучении грамматике на уроках иностранного языка в начальной школе.

1.1. Характеристика грамматических навыков речи
Грамматический навык представляет собой стабильно-правильное и автоматизированное, коммуникативно-ориентированное использование грамматических явлений. Он состоит из двух поднавыков: морфологического и синтаксического. Морфологический поднавык обеспечивает правильное формообразование и использование форм, а синтаксический поднавык обеспечивает правильное расположение слов в предложениях. Грамматические навыки могут быть продуктивными и рецептивными. Продуктивные навыки связаны с употреблением морфологических и синтаксических структур в речи, а рецептивные навыки связаны с узнаванием и пониманием этих структур при чтении и аудировании.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ариян М.А. Основы общей методики преподавания иностранных языков: теоретические и практические аспекты: учебное пособие / М.А. Ариян, А.Н. Шамов. – М.: Флинта, 2017. – 224 с.
2. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы: Учебное пособие для студентов / И.Л. Бим. – М.: Просвещение, 1988. – 256с.
3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966
4. Гак, В. Г. Теоретическая грамматика французского языка / В. Г. Гак. — М.: Добросвет, 2000. — 832 с.
5. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учебник / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М.: Академкнига, 2013. – 336 с.
6. К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. Серия «Звёздный английский» для 3 классов. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
7. К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. Серия «Звёздный английский» для 3 классов. Рабочая тетрадь в двух частях – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013. ( Workbook).
8. К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. Серия «Звёздный английский» для 3 классов. Книга для учителя в двух частях. Пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.(Тeacher’sbook).
9. К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. Серия «Звёздный английский» для 3 классов. Сборник контрольных заданий. Пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.(Testbook).
10. Книга для учителя к учебнику К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. УМК «Звёздный английский» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

Весь текст будет доступен после покупки