ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКИ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательного интереса в процессе обучения математике 6
1.1. Основы развития универсальных учебных действий у обучающихся основной школы 6
1.2. Различные подходы к развитию познавательных универсальных учебных действий у обучающихся основной школы 12
Выводы по главе 1 18
Глава 2. Методические особенности развития познавательных универсальных учебных действий у обучающихся основной школы посредством организации дидактических игр на уроках математики 19
2.1. Педагогические характеристики дидактической игры как средства развития познавательных универсальных учебных действий 19
2.3. Анализ эффективности использования дидактических игр на уроках математики как средства развития познавательных универсальных учебных действий 33
Выводы по главе 2 42
Заключение 44
Список используемых источников 45
Приложение А 51
Приложение Б 54
Приложение В 59
Приложение Г 60

Весь текст будет доступен после покупки

Предмет математика представляет собой связную систему определений, теорем и правил. Любое такое определение, теорема или правило должны опираться на предыдущее, которое было введено и доказано ранее. Данная взаимосвязь, постепенная дополняемость каждого раздела математики, нетерпимость к пробелам и пропускам, все это может привести к потере мотивации и неуспехам в изучении математики.
В условиях повышенной нагрузки на умственную деятельность обучающихся важно развивать и сохранять мотивацию к осваиваемому материалу, а также стимулировать мыслительную деятельность.
Использование игровых технологий на занятиях помогает:
– вызвать и развить интерес к изучаемой дисциплине;
– вовлечь обучающихся в игры, что улучшает восприятие и усвоение материала;
– стимулировать познавательную мотивацию;
– сконцентрировать внимание, настойчивость и работоспособность;
– развить логическое мышление и навыки работы в команде.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательного интереса в процессе обучения математике

1.1. Основы развития универсальных учебных действий у обучающихся основной школы

Одной из основных проблем в настоящее время для современной системе образования является развитие у учеников, так называемых, универсальных учебных действий. УУД помогают обучающимся развивать умение учиться и самосовершенствоваться. Развитие у учеников способности реализовывать УУД значительно повышает эффективность всего образовательного процесса.
Развитие индивида ученика, навыков критического мышления, философского мировоззрения с давних пор является первостепенной задачей обучения в школе [21].
Формирование УУД является инструментом для развития личности в системе образования. В таком случае УУД можно считать инвариантной основой процесса воспитания и образования. При помощи универсальных учебных действий у учеников развиваются возможности к самостоятельному успешному освоению новых навыков, знаний и умений, а именно, умение учиться.
Как отмечает Л. В. Черепанова, под УУД понимаются «способы действия, обеспечивающие способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, в том числе к организации процесса по их усвоению» [43].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева А.Д. Проблема игровой мотивации современных детей. – Журнал практического психолога. - 2012. - № 5. - С. 101- 114.
2. Аносов Д.В. Проблемы модернизации школьного курса математики.– Математика в школе. - 2013. - №1. - С. 45-46.
3. Артемьева О. А., Макеева М.Н. Система учебно-ролевых игр профессиональной направленности: Монография. – Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2007. – 208 с. – с. 5-9
4. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий / А.Г. Асмолова, Бурменская Г.В., Володарская И.В., Карабанова О.А., Салмина Н.Г., Молчанов С.В. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 159 с.
5. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы. - М.: Педагогика, 2012. - 193 с.
6. Беркалиев Т.Н. Развитие образования: опыт реформ и оценки прогресса школы.– СПб., 2007.
7. Бижова Т. В. Метод проектов на уроках математики как одна из эффективных технологий достижения планируемых универсальных учебных действий в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.–Педагогическое мастерство: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 102-104.
8. Блехер Ф.Н. Дидактические игры. – М.: Просвещение, 1999. - 325 с.
9. Боженкова Л.И. Методика формирования универсальных учебных действий при обучении геометрии.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. - 166 с.
10. Борзова Л.П. Дидактические игры как одна из форм организации познавательной деятельности учащихся при изучении нового материала на уроках истории: На материале истории России XIX века: автореф. дис. канд. пед. Наук / Л.П. Борзова – 2000, М.. - 18 с.
11. В новое тысячелетие. Всемирный доклад ЮНЕСКО [Электронный ресурс] URL: http://www.unesco.org/new/en/unesco/ (Дата обращения: 05.02.2023)
12. Виленкин Н.Я. и др. Математика 7: учебник для седьмого класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2019. - 144 с.
13. Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. - Екатеринбург: ГОУ-ВПО УГТУ-УПИ, 2009. - 135 с.
14. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. – Вопросы психологии. - 1966. - № 6. - С. 74-75.

Весь текст будет доступен после покупки