Использование игровых технологий на уроках математики в начальной школе

Введение……………………………………………………………………...... 3
1 Теоретические основы использования игровых технологий на уроках математики в начальной школе 7
1.1 Характеристика основных подходов к пониманию игры на уроках в начальных классах 7
1.2 Особенности игровых технологий в начальной образовании… 13
1.3 Организация игровой формы урока математики 17
2 Эмпирическое исследование по использованию игровых технологий на уроках математики в начальной школе 23
2.1 Выявление исходного уровня математического развития младших школьников 23
2.2 Разработка элементов игровой технологии для урока математики 26
Заключение 33
Список использованных источников 35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям. Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях психического развития каждого конкретного ребенка. И не случайно все в большей степени возрастает роль практических знаний в профессиональной подготовке педагогических кадров.
Уровень обучения и воспитания в школе в значительной степени определяется тем, насколько педагогический процесс ориентирован на психологию возрастного и индивидуального развития ребенка. Это предполагает психолого-педагогическое изучение школьников на протяжении всего периода обучения с целью выявления индивидуальных вариантов развития, творческих способностей каждого ребенка, укрепления его собственной позитивной активности, раскрытия неповторимости его личности, своевременной помощи при отставании в учебе или неудовлетворительном поведении. Особенно важно это в младших классах школы, когда только начинается целенаправленное обучение человека, когда учеба становится ведущей деятельностью, в лоне которой формируются психические свойства и качества ребенка, прежде всего познавательные процессы и отношение к себе как субъекту познания (познавательные мотивы, самооценка, способность к сотрудничеству).

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы использования игровых технологий на уроках математики в начальной школе

1.1 Характеристика основных подходов к пониманию игры на уроках в начальных классах

Л. С. Выготский еще в 20-х годах прошлого столетия обратил внимание на изменение содержания и динамики детской игры. Одна из глав книги Л. С. Выготского «Педагогическая психология» содержит исследование педагогического значения игры. «...уже давно обнаружено, – пишет Л. С. Выготский, – что игра не представляет из себя чего-либо случайного, она неизменно возникает на всех стадиях культурной жизни у самых разных народов и представляет неустранимую и естественную особенность человеческой природы. Игры организуют высшие формы поведения, бывают связаны с разрешением довольно сложных задач поведения, требуют от играющего напряжения, сметливости и находчивости, совместного и комбинированного действия самых разных способностей и сил. В игре усилие ребёнка всегда ограничиваются, и регулируется множеством усилий других играющих. Во всякую задачу-игру входит, как непременное её условие умение координировать своё поведение с поведением других, становиться в активное отношение к другим, нападать и защищаться, вредить и помогать, рассчитывать наперёд результат своего хода в общей совокупности всех играющих. Такая игра есть живой, социальный, коллективный опыт ребёнка, и в этом отношении она представляет из себя совершенно незаменимое орудие воспитания социальных навыков и умений»[8, с.495]
Особенность игры – подчиняя всё поведение известным условным правилам, она первая учит разумному и сознательному поведению. Она является первой школой мысли для ребёнка. Всякое мышление возникает как ответ на известное затруднение вследствие нового или трудного

столкновения элементов среды. Там где, этого затруднения нет, там, где среда известна до конца и наше поведение, как процесс соотнесения с ней, протекает легко и без всяких задержек, там нет мышления, там всюду работают автоматические аппараты. Но как только среда представляет нам какие-либо неожиданные и новые комбинации, требующие и от нашего поведения новых комбинаций и реакций, быстрой перестройки деятельности, там возникает мышление как некоторая предварительная стадия поведения, внутренняя организация более сложных форм опыта, психологическая сущность которых сводится в конечном счёте к известному отбору из множества представляющихся возможными, единственно нужных в соответствии с основной целью, которую должно решить поведение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амонашвили, Ш. А. Гуманная педагогика / Ш. А. Амонашвили. – Москва: Педагогика-Пресс, 2010. – 234 с. – URL: https://externat.foxford.ru/polezno-znat/gumannaya-pedagogika-shalva-amonashv (дата обращения: 18.03.2024)
2. Антонова, Г. П. Сборник задач и примеров по математике для начальных классов / Г. П. Антонова. – Москва: Просвещение, 2009. – 368 с. – URL: https://vk.com/wall-94378522_27642 (дата обращения: 20.03.2024)
3. Аникеева, Н. П. Воспитание игрой: книга для учителя / Н. П. Аникеева. – Москва: Просвещение, 1987. – 144 с. – URL: https://kids.e.nlrs.ru/open/1034?ysclid=luskiql29209171922 (дата обращения 09.04.2024)
4. Баранова, Е. В. Игровые технологии в обучении математике: теория и практика / Е. В. Баранова. – Москва: Просвещение, 2015. – с. 21. (дата обращения 09.04.2024)
5. Белошистая, А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. Заведений / А. В. Белошистая. – Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – с. 80. – URL: https://vk.com/wall-68130961_545?ysclid=luilo4kwhy882288563 (дата обращения: 18.03.2024)
6. Богаченко, Е. А. Игра как современный метод воспитания / Е. А. Богаченко // Начальная школа. – 2010. – № 6. – с. 19. – URL: https://n- shkola.ru/archive/viewarticle/1543?ysclid=lusknwthhs940472118 (дата обращения 01.04.2024)
7. Боровский, А. В. Игры и задачи на уроках математики в начальной школе / А. В. Боровский. – Москва: Просвещение, 2015. – URL: http://www.vschool28nn.ru/files/Igramatem.pdf ( дата обращения 03.03.2024)

8. Волина, В. В. Учимся играя / В. В. Волина. – Москва: Новая школа, 2014. – 256 с. – URL: Volina_Uchimsya_igraya.pdf (vk.com) (дата обращения: 10.03.2024)

Весь текст будет доступен после покупки