Использование компьютерных развивающих упражнений в системе языкового образования младших школьников

Введение 3
Глава 1. Роль и значение использования компьютерных упражнений в обучении учащихся начальной школы 7
1.1 Актуальность использования компьютерных упражнений на уроках русского языка в начальной школе 7
1.2 Компьютерные развивающие упражнения в начальной школе и мониторинг учебной деятельности 14
1.3 Влияние развивающих компьютерных упражнений на процесс обучения школьников 20
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практические рекомендации по использованию компьютерных развивающих упражнений на уроках в начальной школе 28
2.1 Использование компьютерных развивающих упражнений на уроках русского языка в начальной школе 28
2.2 Методические рекомендации по использованию компьютерных упражнений на уроках русского языка в начальной школе на разработанном уроке 33
2.3 Использование интерактивных и мультимедийных технологий на уроках английского языка в начальных классах 40
Выводы по второй главе 45
Глава 3. Развивающие компьютерные упражнения в начальном общем образовании и анализ опытной работы с использованием средств мультимедийной поддержки 47
3.1. Использование развивающих компьютерных упражнений в процессе изучения курса русского языка в начальной школе 47
3.2. Содержание компьютерных развивающих упражнений и результаты диагностической работы с обучающимися 2-го класса 50
Выводы по третьей главе 55
Заключение 57
Список использованных источников 60
Приложение 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. XXI век - это век высоких технологий и компьютерных программ. Современного ребенка окружают социальные сети и электронная культура. Меняется и роль преподавателя в информационной сфере - он должен стать проводником в мир информационных технологий. Поэтому учителю необходимо иметь знания современных методик и современных образовательных технологий, чтобы понимать ребенка и общаться с ним на одном языке.
В настоящее время информация становится важнейшим ресурсом развития общества, а знания – фактором относительным и ненадежным, потому что они быстро устаревают и требуют систематического обновления в информационном обществе, отсюда вывод, что в современном мире образование – непрерывный процесс.
Основная задача, стоящая перед педагогом начальных классов – увеличение кругозора ребенка, углубленное изучение окружающая среда, улучшающая интеллектуальную деятельность детей, развитие речи.
Активное развитие современных информационных технологий и их широкое внедрение в нашей стране влияют на развитие личности современного ученика. Сегодня в классическую схему "учитель-ученик-учебник" вводится новое звено – компьютер и Интернет, а в школьное сознание внедряется компьютерное обучение. Одной из ведущих частей информатизации образования является внедрение и использование информационных технологий в учебных дисциплинах.
Одной из важнейших задач современной школы является создание достаточных и полных условий для развития личности ребенка, формирования у учащегося собственного мнения и субъектности в образовательном процессе. Это особенно важно для начального обучения, так как с точки зрения психологов (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, В. В. Рубцов, Д. Б. Эльконин и др.), учебная деятельность в этот период времени преобладает в интеллектуальном развитии детей от 7 до 10 лет.
Для младших школьников это означает изменение приоритетов в постановке образовательных целей: одной из главных целей обучения и воспитания должна стать готовность учащихся к освоению современных информационных технологий, а так же возможность обновлять информацию с целью дальнейшего самообразования. Для достижения вышеуказанных целей нужно применять различные стратегии в обучении школьников на практике работы учителей начальных классов, и в первую очередь использовать информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе.
На сегодняшний день образовательным учреждениям необходимо организовывать воспитательную деятельность, способствующую развитию индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося. Иными словами, школа должна знать об особенностях психического развития каждого отдельного ребенка в каждом конкретном случае. Поэтому все большее и большее место в этом занимает роль преподавателя и подготовка кадров.
Цель данного исследования - рассмотреть возможность использования компьютерных упражнений при обучении учащихся языковому образованию.
Объектом исследования является процесс информатизации в подготовке младших школьников.
Предмет исследования – педагогические условия, при которых развивающие компьютерные упражнения в системе языкового образования являются наиболее эффективны в отличии от традиционных методов обучения.
Гипотеза - процесс обучения младших школьников может быть эффективным, если для объяснения определённых задач используется компьютер, так как:
1) его использование оптимизирует деятельность учителя;
2) использование цветной, графической, звуковой, современной видеоаппаратуры позволяет моделировать разницу в экологической ситуации, развивая при этом интеллектуальные способности учащихся;
3) это позволяет укрепить интересы младшеклассников, без которого невозможно интеллектуальное развитие.
Для достижения поставленной цели необходимо достичь следующих задач:
- формирование навыков использования компьютерных упражнений в процессе обучения учащихся начальных классов;
- выявить особенности компьютерных игр в начальной школе и контролировать образовательную деятельность;
- разработать практические рекомендации по использованию компьютерных упражнений на уроках русского языка.
В ходе подготовки выпускной квалификационной работы использовались следующие методы и приемы исследования:
- теоретические: анализ, синтез, обобщение, систематизация, классификация, анализ психолого-педагогической и теоретико-методической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: педагогическое наблюдение, беседы с учениками, родителями и учителями, экспериментальное обучение, количественная и качественная обработка результатов опытно-экспериментальной проверки.
Организация исследования. Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №20» города Октябрьский городского округа города Туймазы Республики Башкортостан в период с 12 октября 2020 года по 23 ноября 2020 года. В исследовании принимали участие учащиеся 2 «Г» класса в количестве 29 человек.
Теоретическая значимость работы заключается в обобщении накопленных к настоящему времени теоретических положений по применению развивающих компьютерных упражнениях в системе языкового образования младших школьников.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработана методика работы с развивающими компьютерными упражнениями в системе языкового образования младших школьников;
- выделены трудности в работе с развивающими компьютерными упражнениями и показаны пути их преодоления;
- результаты исследования могут быть внедрены в практику преподавания филологии в начальной школе.
Исходя из всего перечисленного, мы считаем, что данная тема моего исследования актуальна и мало изучена в настоящее время. Сегодня, в век информационных технологий взаимосвязь человека и компьютера превращается в проблему, которая волнует все общество, а не только конкретных специалистов, поэтому взаимодействие между человеком и компьютером должно обеспечиваться школьным образованием. Чем раньше мы начнем это, тем стремительнее будет развиваться наше общество, так как общество остро нуждается в знаниях компьютерных технологий.
Структура выпускной квалификационной работы определялась логикой исследования и поставленными задачами. Она включает в себя введение, три главы, заключение, список литературы, приложение.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Роль и значение использования компьютерных упражнений в обучении учащихся начальной школы

1.1 Актуальность использования компьютерных упражнений на уроках русского языка в начальной школе

Огромное значение имеет не только исследование и развитие нового учебного процесса, но и замена старых, изживших себя форм и методов обучения [39, c. 252].
Наш мир буквально изобилует потоками информации. Не потеряться в этом бескрайнем море информации, не утонуть, а точно ориентироваться в нем помогают компьютерные технологии, решают различные практические задачи. Будущее наших детей – информационная эра. Важно уметь владеть компьютером, использовать необходимую информацию.
Все большее количество учеников, если не сказать что почти все, имеют возможность пользоваться компьютером. Крайне важно, чтобы изучение компьютерных технологий протекало под чутким контролем родителей и преподавателей.
Использование персонального компьютера при изучении различных предметов в младших классах позволяет развить у учеников такие навыки как умение получать и добывать необходимую информацию, работать и обмениваться ей с помощью различных технологических средств [38, с. 44].
Уроки с использованием компьютерных программ должны сделать их более информативными, содержательными, а так же интересными. Использование практических материалов на жестких дисках, флеш-накопителях и компакт дисках позволяет отказаться от использования больших энциклопедий и методических материалов [4, с. 32].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб.пособие.- 3-е изд. испр. — М.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2004.-368 с.
2. Айкинбаева, Г.К. Одаренные дети: выявление, обучение и развитие // Воспитание школьников. 2005.№ 3.
3. Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи. Санкт-Петербург: издательский дом «Литература», 2005 год.
4. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 2003г. 259 с.
5. Бабанский Ю.К. Методы обучения в школе. М.: Просвещение, 2006г. 305 с.
6. Бабанский Ю.К., Сластенин В.А., Сорокин И.А. и др. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических институтов/ Просвещение, Москва , 1988г.
7. Богач З.И. Как сказка помогает грамотно писать. Журнал. Начальная школа. № 9, 1998г.
8. Богоявленская Д.Б. Психология способностей. М.: Академия, 2002 г. 320с.
9. В норме и патологии / Под. ред. Ю. М. Забродина. М., 1990.
10. Ваганова Н.А. Изучение особенностей проявления творческого потенциала школьников. М.: Просвещение, 2010 г. 265 с.
11. Варченко В. И. Способы проведения занятий с использованием ПМК "Радуга в компьютере«/ Материалы XI Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». Троицк::"Байтик",2000..
12. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1991.
13. Выготский Л. С. Психология искусства. М., 1996.

Весь текст будет доступен после покупки