Использование методов библиотерапии в методике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БИБЛЕОТЕРАПИИ 5
1.1. Понятие библиотерапии в методике 5
1.2. Основные методы и принципы библиотерапии……………………………………………………………………….8

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ БИБЛИОТЕРАПИ..11
2.1. Описание практических методов и приемов 11
2.2. Программа изучения произведений художественной литературы с библиографической целью 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12

Весь текст будет доступен после покупки

Педагоги и психологи сегодня выделяют проблему снижения читательской культуры среди школьников, которая объясняет почему современные дети часто не могут адекватно реагировать на эмоции других людей, а также не всегда понимают свои собственные чувства. Школьники не знакомы с такими понятиями, как сострадание, милосердие, честь и благородство. Изменились ценностные ориентации, нормы и принципы в поведении детей.
Методика преподавания литературы сегодня сталкивается с вызовами, требующими новых подходов для мотивации школьников к чтению и более глубокого понимания художественных произведений. В этом контексте библиотерапия представляется интересной областью для развития методики преподавания литературы.
Библиотерапия, опираясь на ценностно-духовный потенциал литературы, может быть использована для коррекции поведения и состояния сознания учащихся. Применение методов и приемов библиотерапии в преподавании литературы не только способно корректировать негативные аспекты, но и стимулировать интерес к изучению и чтению художественных произведений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БИБЛИОТЕРАПИИ В МЕТОДИКЕ
1.1 Понятие и сущность библиотерапии

Библиотерапия – это методика психологической помощи, которая использует литературу и чтение как средство для лечения и саморазвития. Данная методика предполагает использование книг, стихов, рассказов и других текстов для помощи людям в понимании себя, своих эмоций и переживаний, а также в разрешении различных жизненных проблем.
Использование методов библиотерапии позволяет людям выразить свои эмоции, переживания через чтение и анализ литературы. Благодаря чему, человек приходит к осознанию своих внутренних ресурсов, а также находит пути для решения проблем.
История возникновения и развития библиотерапии начинается со времен Древнего Египта, где книги использовались в лечебных целях. При входе в библиотеку египетского фараона Рамзеса II висела табличка: «Лекарство для души». Так еще в древности понимали значение книги. Лечение с помощью книг применялось и в первых библиотеках Греции. Пифагор, выдающийся математик и целитель, помимо трав и музыки успешно использовал литературу и стихи для излечения различных недугов. В Европе начало библиотерапии положили первые церковные библиотеки, где хранились книги религиозного содержания, приносящие верующим утешение и надежду. Библиотерапия находилась под покровительством церкви до эпохи Возрождения. В период Возрождения врачи стали активно использовать библиотерапию в лечебных целях. Например, английский лекарь XII века Т. Сагейдем советовал своим пациентам читать «Дон Кихота» Сервантеса.
Тем не менее, научное обоснование библиотерапии нашло свое подтверждение лишь в начале двадцатого века. Первое упоминание данного термина датируется 1916 годом, после чего были опубликованы сотни теоретических и практических работ. В различных странах были проведены конференции и симпозиумы по библиотерапии, созданы ассоциации библиотерапевтов. На медицинских конференциях библиотерапия стала рассматриваться как важная составляющая традиционной медицины.
Первые попытки практического применения библиотерапии были предприняты в 1927 году И.З. Вельвовским, который работал в психоневрологическом институте г. Харькова. Советские медики, используя методы библиотерапии, опирались на идеи русских врачей прошлого. Известный терапевт начала XIX века В.Я. Мудров писал: «Главное в этом … заключается в избавлении больного от бытовых забот и житейских проблем, которые сами по себе являются болезнями».

Весь текст будет доступен после покупки

1.Книговедение: энциклопедический словарь/ Ред. коллегия: Н. М. Сикорский (гл. ред.) и др. - М.: Сов. энциклопедия, 1982, - 664 с. с илл., 12 л. илл.
Книга как лекарство для детей
2. Балашова Е. В. Библиотерапия: компенсаторное чтение художественной литературы // Библиотерапия: задачи, подходы, методы: сб. ст. / сост. О. Л. Кабачек. – М.: БМЦ, 2001. – 127 c.
3. Богин Г. И. Филологическая герменевтика: учеб. пособие. – Калининград: Изд-во Калинингр. гос. ун-та, 1982. – 85 с.
4. Головин С. Ю. Словарь практического психолога. – Минск: Харвест, 1998. – 301 с.
5. Дрешер Ю. Н. Библиотерапия: учеб. пособие. – М.: Школьная библиотека, 2003. – 224 с.
6. Кабачек О. Л. Чтение и творчество в контексте психология развития // Чтение как увлечение. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. – С. 5–61.
7. Локалова Н. П. Почему дети не любят читать и как сформировать у них интерес к чтению // Начальная школа. – 2007. – № 12. – С 14–19.
8. Лук А.Н. Теоретические основы выявления творческих способностей. – М.: Просвещение, 1991. – 325 с.
9. Роджерс К. Р. Эмпатия // Психология эмоций. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С. 234–238.
10. Ситникова Н. А. От «Гадкого утенка» до «Чайки по имени Джонатан Ливингстон» // Библиопсихология и библиотерапия / ред. Н. С. Лейтес, Н. Л.Карпова, О. Л. Кабачек. – М.: Школьная библиотека, 2005. – 480 с. 11. Сосновская И. В. Читательская рефлексия как условие понимания ценностных смыслов в художественном произведении // Литература в школе. – 2011. – № 5. – С. 33–35.

Весь текст будет доступен после покупки